問題詳情
對於相互調適觀點的課程觀點而言，下列哪一項不太符合？
(A)情境模式
(B)政治觀點
(C)教師教學本位
(A)情境模式
(B)政治觀點
(C)教師教學本位
參考答案
答案：A
難度：困難0.218586
統計：A(374),B(760),C(397),D(47),E(0) #
個人：尚未作答書單：忠實觀、相互調適觀、課程塑造觀(落實觀)、「替代學習」（vicarious learning）、課程實施觀(忠實、調適、締造)
內容推薦
- 下列何者不是採用剛好及時系統生產的目的？(A)降低存貨(B)縮短製造時間(C)消除浪費(D)提昇製造彈性
- 某位幼稚園老師為了處罰某個不乖的學生，便不准那學生去上廁所，請問依照Etzioni提到的權力三種類型，這位老師的權力類型屬於哪種？(A)強制性(B)利酬性(C)規範性(D)控制性
- 國父孫中山寫的三民主義之中，其中民生主義有談到學校教育的三種缺點，請問下列何者為非？(A)升學主義(B)形式主義(C)孤立主義(D)精英主義
- 學生小組成就區分，也就是稱為合作式學習，下列何者為其正確實施順序？(A)全班學習、小組學習、小考、團體表揚(B)小組學習、小考、團體表揚、全班學習(C)全班學習、小考、團體表揚、小組學習(D)小組學習
- 企業採取權益融資（equity financing）的來源為：(A)發行債券(B)擔保貸款(C)發行股票(D)無擔保貸款
- 企業經營時可能出現意外事件的機率，在可以推測的前提下，企業因此可能蒙受的損失，稱之為：(A)收購(B)稽核(C)風險(D)融資
- 場地論的表示以一種函數關係表示，下列敘述何者錯誤？(A)由Lewiny提出(B)其中B代表行為(C)主要探討人與環境交互作用產生的行為(D)其中P代表人
- 通才教育以及專才教育兩種不同教育的爭論，起因源自什麼思潮？(A)進步主義(B)實證主義(C)人本主義(D)理性主義
- 通常定期提供標準化與彙總報告的資訊系統，稱之為：(A)管理資訊系統(B)決策支援系統(C)主管支援系統(D)電子商務系統
- 企業的股票首次在市場上公開發行與出售，稱之為：(A)IPO (B)MBO (C)FDI (D)POS
內容推薦
- 在關注本位課程的採用模式當中，課程變革的推動者指的是？(A)校長(B)行政人員(C)教師(D)專家學者
- 產品及服務從原料到送達消費者手中的系列活動，而且各種活動由不同的組織所完成，稱之為：(A)供應鏈（supply chain） (B)顧客關係（customer relationship）(C)商業展（
- 下列那一項不是企業短期資金的來源？(A)發行股票(B)出售應收帳款(C)發行商業本票(D)透過信用額度借款
- 下列哪項敘述，是屬於忠實觀點的課程觀點？(A)歷程模式(B)發展模式為文化觀點(C)發展模式為政治觀點(D)國家政策本位
- 在概念構圖中，命題的意涵指的是什麼？(A)對事務現象、結構和規則陳述，也就是兩個概念之間透過某個連接詞而形成的意義(B)不同知識領域概念之間的相互關係(C)將所學習到的概念，用系統化方式整理分類(D)
- 下列那些敘述是福祿貝爾（F. Froebel）所主張的兒童教育理念？①重視自然教育，就是消極教育②若禁止兒童遊戲，將剝奪其生命③透過「恩物」（gifts），誘導兒童生理與智能的發展(A)①② (B
- 下列那一項不屬於獲利能力的財務績效指標？(A)總資產報酬率(B)稅前純益率(C)每股盈餘(D)存貨週轉率
- 教育績效責任有五種，其中哪一種績效責任是屬於官員將人民期望轉為教育政策或規章，並要求學校依照這些政策、規章的標準施行？(A)法律績效責任(B)專業績效責任(C)政治績效責任(D)科層體制績效責任
- 下列課程的安排，何者符合螺旋式課程的精神？(A)鼓勵學生動手去做，從做中學(B)使用開放性問題詢問學生，激盪學生的思考(C)以一套系統方式整理重點，並在課程結束後給予複習(D)依照教材深度及廣度編排教
- 下列何者不是知識中心課程？(A)西方之七藝(B)西周的鄉三物(C)1986年芝加哥大學的實驗學校(D)美國1958年國防教育法案提出後，所推出的中學「新物理」、「新數學」課程。
- 下列何種準備金在人壽保險公司之負債項目中所占比率最大？(A)未滿期保費準備金(B)賠款準備金(C)特別準備金(D)保單責任準備金
- 主張將人的心靈畫分若干個獨立的官能，教育的目的便是訓練這些官能，這是哪個學派的主張？(A)形式訓練說(B)官能說(C)教育目的說(D)形成說
- 下列哪一個國家是科技整合教學的倡導國家？(A)美國(B)法國(C)英國(D)日本
- Getzels和cuba曾經提出社會系統中成員的行為，是由哪兩種因素交互而成？(A)道德、個人(B)道德、規範(C)地位、規範(D)個人、規範
- 課程編制的方法各有其盛行的時間，下列何者的盛行時間順序正確？(A)活動分析法－學科中心法－社會機能法－青少年需要中心法(B)社會機能法－青少年需要中心法－學科中心法－活動分析法(C)生活動境中心法－青
- 多學科課程主要以一個主題為中心，結合不同的學科進行教學，學科界線仍然存在，但學生仍然可以學習不同的科目，最後目的是精熟各學科的內容。請問它類似於下列哪一種課程？(A)聯絡課程(B)跨科課程(C)超學科
- 具有「問題中心的學習」、「故事中心的學習」等設計模式，且從一個主題分出許多概念的課程，是下列哪一種課程？(A)相關課程(B)科際課程(C)超學科課程(D)跨科課程
- 中秋節時，以中秋節為主題進行教學，學生學完後能在語文課精熟中秋節的相關古典詩詞、在數學課瞭解月亮與地球的距離如何推算、在藝文課能描繪出一幅美麗的嫦娥奔月圖，請問這是哪一種課程的教學法？(A)合科課程(
- 合作學習的代表人物是哪兩位？(A)布魯納、蘇克曼 (B)史雷文、強森 (C)凱勒、瑞斯 (D)堪普、狄克
- 在一個既定的主題的基礎上，將多個科目的有關內容加以發展出來，與同一個主題吻合並相關，是福嘉蒂(1991)所提出的十種課程中的哪一種？(A)窠巢式課程(B)網狀課程(C)聯立式課程(D)網絡式課程
- Kemp的環狀教學設計模式中，下列何者不是位於最外環的教學要項？(A)計畫(B)形成性評量 (C) 總結性評量 (D) 支援服務
- 以下哪種成員不適合參與團體諮商？(A)視力障礙者 (B)人際關係不佳者 (C)有幻想症的精神官能症患者 (D)學業成績低落者
- 關於迷你課程的描述，下列何者為非？(A)教師角色是勸告、激勵的資源人士。(B)學習目標根據教材的目標由教師決定。(C)隨時需要立即、持續的增強。(D)限定時間內，學習緩慢者可以精熟部分教材，學習快速者
- 美國醫學院教授巴洛斯（Barrows）曾用在醫學院的學生訓練上，效果顯著的教學法是：(A)設計教學法 (B)創造思考教學法 (C) 探究式教學法(D) 問題導向教學法
- 有關憂鬱症的症狀，下列何者為非？(A)本來很喜歡去跳舞，現在只想待在家裡睡覺 (B)控制不住想和別人說話訴苦 (C)身體莫名其妙有一些病痛 (D)老是想到不快樂的事情