問題詳情
18.西漢時，主張「立太學以教於國，設庠序以化於邑」的是誰？
(A)楊雄
(B)王充
(C)司馬遷
(D)董仲舒
(A)楊雄
(B)王充
(C)司馬遷
(D)董仲舒
參考答案
答案：D
難度：簡單0.784465
統計：A(364),B(629),C(461),D(5292),E(0) #
個人：尚未作答書單：王安石變法、董仲舒的教育難題、太學
內容推薦
- 「同舟共濟」各字的六書分類，依序是：(A)會意／象形／會意／形聲 (B)形聲／會意／指事／會意 (C)會意／象形／形聲／形聲 (D)形聲／指事／指事／會意
- 以下□依序應填入哪些量詞？ (余光中(鄉愁))小時候／鄉愁是一□小小的郵票／我在這頭／母親在那頭長大後／鄉愁是一□窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭後來啊／鄉愁是一□矮矮的墳墓／我在外頭／母親在
- Which of the following is not a step in radical-induced addition polymerization？(A)propagation (B
- 特殊教育教師在實施教學時，其步驟應採取下列何種方式？(A)擬定IEP→參考課程綱要原則與規範→了解學生學習能力和需要(B)了解學生學習能力和需要→參考課程綱要原則與規範→擬定IEP(C)了解課程綱要原
- 以下何者是學習全方位設計（universal design for learning）正確的概念？(A) 適用對象是身心障礙學生 (B) 適用對象是所有的學生 (C) 附加於教學課程之外的 (D) 單
- 以下障礙是因中樞神經系統損傷的非進行性疾病(A) 肌肉萎縮症 (B) 脊柱裂 (C) 小兒痲痺 (D) 腦性麻痺。
- 依據民國九十九年新修正之「各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法」，下列敘述何者為非：(A) 轉銜服務資料應包括未來進路所需協助與輔導建議等項 (B) 高級中等以下學校應將生涯轉銜計畫納入學生個別化
- 下列何者非為聽障學生融合教育課堂學習時建議採行的策略：(A) 以誇張的方式發音 (B) 說話時面對學生 (C) 善用手勢及表情作表達 (D) 多運用視覺方式強調教學重點。
- 政府將學校的經營權下放給學校，讓學校實施自主管理及自我領導的管理方式稱之為：(A)全面品質管理 (B)知識管理 (C)目標管理 (D)學校本位管理。
- 中國歷史上有一個時期，官員們大多安於逸樂，卻自鳴清高，甚至將「居官無官官之事，處事無事事之心」，視為一種最高的道德規範。下列哪一個時期最能反映這種「當官不處理公務，做事不用心負責」的風氣？(A)唐末五
內容推薦
- 下列何者非為聽障學生聽能訓練的教學重點：(A) 文法分辨 (B) 噪音分辨 (C) 樂音分辨 (D) 語音之音韻分辨。
- 關於智能障礙學生的特徵，下列何者錯誤？(A) 學習速度及反應較同年齡兒童緩慢，且有挫敗的預期 (B) 注意力不容易集中及持久 (C) 具有內控信念的特質 (D) 具有類化學習的困難。
- 一位在聽覺輸入過程有缺陷的兒童，將會影響他在(A) 長程記憶 (B) 執行功能 (C) 短程記憶 (D) 認知記憶 的儲存。
- 若在資源班實施九年一貫課程，下列哪一種調整方式不適用於身心障礙學生？(A) 加深 (B) 減量 (C) 分解 (D)簡化。
- 為學習障礙學生增加注意力與記憶力的訓練，這是屬於輔助性課程中哪一種課程的調整途徑？(A)動機策略課程 (B)學習策略課程 (C)後設認知策略課程 (D)學科內容補救 (E)以上皆是
- 下列何種運用後設認知策略？(A)交互教學法 (B)編序教學法 (C)學生小組教學法 (D)發現教學法
- 1661 年，鄭成功發表文告說：「本藩矢志恢復，切念中興，恐孤島之難居，故冒波濤，欲闢不服之區，暫寄軍旅，養晦待時，非為貪戀海外，茍延安樂。」請問：鄭成功所謂的「孤島」、「不服之區」，分別是指什麼地區
- 學校三級預防輔導工作，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導工作，係屬那一級？(A)初級預防輔導 (B)次級補救輔導 (C)次級諮商輔導 (D)三級治療輔導
- 施瓦布(Schwab)倡導慎思課程 (deliberative curriculum)，課程設計始於診斷課程問題，提出各種方案，再選擇最佳方案，然後據之決定行動。這個論述是指下列哪一種課程設計方式
- 下列何者為自閉症兒童中常見TEACCH結構式教學法的重要原則：(A) 應用行為分析教學法 (B) 活潑的整合性遊戲教學(C) 結合社會性故事融入語文教學 (D) 設計時間功課表與善用視覺提示。
- 針對挫折感忍耐力低，且易於放棄的學障學生，下列何者為較可行的教學法：(A) 要求父母嚴格督導其執行過程以提升其挫折忍耐力(B) 以行為改變技術的洪水治療法以提升其挫折忍耐力(C) 鼓勵其課後多學各種才
- 在教導兒童按照圖卡指出相同的物品之前，老師必頇先確定孩童已具備下列哪一項技能？(A) 感官知覺能力 (B) 分類能力 (C) 物件關係的理解 (D) 先後次序的理解。
- 下列何種方法可協助青少年減少自殺行為？(A) 音樂治療法 (B) 戲劇治療法 (C) 系統減敏感法 (D) 早期偵測憂鬱的狀況。
- 認知功能嚴重缺損之學生，其學習情形與一般學習者差異很大的時候，課程內容調整應以何種方式為主要依據？(A) 與普通班相同 (B) 外加式補救教學 (C) 充實教學 (D) 功能性。
- 78—80題為題組(閱讀下文後，請回答78—80題)盜起而不知禦，民困而不知救，吏姦而不知禁，法斁而不知理，坐糜廩粟而不知恥。觀其坐高堂，騎大馬，醉醇醴而飫肥鮮者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？又何往
- 「人文課程方案」旨在幫助學生理解社會價值與道德議題。該課程往往被用於解釋那一種課程設計？(A)慎思模式 (B)目標模式 (C)歷程模式 (D)情境模式
- 下列對於身心障礙學生的描述，哪一項不正確？(A)自閉症學生通常伴隨智能障礙 (B)發展遲緩現象是指未滿六歲的嬰幼兒而言 (C)腦性麻痺學生大都屬於多重障礙 (D)身裡病弱通常偏向生理與身體方面的問
- 同治元年（1862 年）設立了第一所新式學堂，新教育開始在中國萌芽，請問這第一所新式學堂是：(A)同文館 (B)廣方言館 (C)京師大學堂 (D)天津中西學堂
- 學者在分析反袁氏帝制的主力運動時，曾提出：「反抗袁氏，一個是靠槍，一個是靠筆。持槍的在西南發動了，持筆的在上海遊說響應。」請問：「靠筆」應是指下列何人？ (A) 胡漢民 (B) 康有為 (C) 梁啟超
- 下列何者為針對抄寫課文速度緩慢，需一看再看對照的學生較可行的教學法：(A) 多進行圖片、語詞與句子的配對遊戲 (B) 教師耐心等候，在學生願意寫時給予鼓勵 (C) 安排善於抄寫的同學坐於兩側協助其抄寫
- 針對學習數學有焦慮感學生，下列何者為較可行的教學策略?(A) 給予學生成功的學習經驗 (B) 使用編序教學法作直接教學 (C) 分析錯誤型態並加強練習 (D) 採取一對一教學降低其焦慮感。
- 對一位需要全面性服務的身心障礙學生，教師依重要性所提供的需求順序，下列何者正確？(A) 生活→生理→社會人際→學業 (B) 生理→生活→社會人際→學業 (C) 生活→社會人際→生理→學業 (D) 生理
- 學前階段自閉症兒童的教育方案應強調(A) 閱讀與寫字的先備能力 (B) 數學與推理的能力 (C) 功能性溝通與社交技能 (D) 行動與生活自理能力。
- 「正常化」的哲學理念，說明(A) 障礙學生安置在普通班 (B) 障礙學生在隔離的班級接受服務 (C) 提供的服務盡可能在正常的環境中 (D) 障礙的學生遵循學校校規。
- 與傳統教育社會學相較，新興教育社會學有何特點？(A)研究主力為教育學者 (B)強調規範性哲學思辨的方法 (C)研究的基本目的在於改善或解決實際教育問題 (D)學科組織方式以能印證社會學理論為中心