問題詳情
16 在溝通訓練中，聽損者學習促進性策略（facilitative strategies）來改善說話者（talker）、聆聽者（listener）、環境（environment）和訊息（message）這四項溝通因子，以達到成功溝通的目的。下列何者不屬於促進性策略？
(A)運用開放式問句而避免用閉鎖式問句，可改善訊息因子
(B)在開會時選擇有利的座位，可改善環境因子
(C)請說話者在說話時取下口罩，可改善說話者因子
(D)跟朋友去美術館看展覽前，先了解展覽主題與藝術家，可改善聆聽者因子
(A)運用開放式問句而避免用閉鎖式問句，可改善訊息因子
(B)在開會時選擇有利的座位，可改善環境因子
(C)請說話者在說話時取下口罩，可改善說話者因子
(D)跟朋友去美術館看展覽前，先了解展覽主題與藝術家，可改善聆聽者因子
參考答案
答案：A
難度：計算中-1
書單：沒有書單，新增
內容推薦
- 14 根據 Raymond Carhart 所提出的聽覺訓練法，下列敘述何者正確？(A)支持聽覺訓練概念，不鼓勵視覺的引導介入(B)兒童聽覺訓練活動要加入競訊下的音素辨識(C)成人聽損者的訓練強調察覺
- 13 有關口語溝通冗贅性（redundancy），下列敘述何者錯誤？(A)部分影響冗贅性的因素牽涉到說者與聽者共享的語言規則(B)冗贅程度高低決定了口語訊息的可預測性，兩者關係呈反比(C)在聽覺訓練的
- 12 為了提升聽損嬰幼兒的語言發展和其與家人的溝通互動，聽覺復健專業人員會指導家長使用促進性語言技巧（facilitative language techniques）。下列那一項技巧和說明正確？(A
- 11 有關非特定修復策略（nonspecific repair strategies），下列敘述何者錯誤？(A)問「什麼？」是一種非特定修復策略(B)使用非特定修復策略時，對方很可能只會重複剛才說過的
- 10 團體溝通訓練課程中的引導式學習（guided learning）有多種方式，其中一種是由學員照指導者準備的腳本演出（腳本中包括不恰當的對話方式），而其他學員則指出錯誤以及討論正確的做法。這樣的學
- 9 以學校為工作場域的教育聽力師需要為專業團隊進行在職訓練，以協助團隊提供適切服務。下列那一項最不可能是教育聽力師對高中階段專業團隊在職訓練的主題？(A)聽損學生的學習特質 (B)如何營造良好的教室聆
- 8 在進行子音讀話訓練時，下列那個選項的字詞配對符合「能分辨不同發音部位但送氣特質相同之子音的字詞」的目標？①趴 ②爸 ③媽 ④吃(A)①② (B)①④ (C)②③ (D)②④
- 7 聽損者在聽「三」這個數字時，聽成「安」音，下列敘述何者正確？(A)漏聽的子音是塞擦音(B)漏聽子音是因為在 500 Hz 鄰近的頻率，聽覺表現不佳(C)漏聽子音是因為在 2 kHz 鄰近的頻率，聽
- 6 關於言語（speech）聲學特徵，下列敘述何者錯誤？(A)言語的聲學能量（acoustic energy）雖相對集中在低頻帶，但人類發聲能量的分布範圍實際上可高於10 kHz(B)普通電話語音傳輸
- 5 成人聽覺復健的成效評估（outcome assessment），可藉由量表或問卷進行，下列何種問卷不適當？(A) Satisfaction with Amplification in Daily
內容推薦
- 18 下列那一個聽覺訓練活動牽涉到最少由上而下的處理（top-down processing）？(A)音素區辨，如：判斷聽到的兩個音節是否相同(B)克漏字填答，如：我從鉛筆盒拿出__________(
- 19 有關聽覺訓練的分析式（analytic）和合成式（synthetic）兩種方法，下列敘述何者正確？(A)兩種訓練方法互相牴觸，對接受聽覺訓練的特定聽損者而言，不可能同時接受兩種訓練方法(B)分析
- 20 有關讀話（speech reading），下列敘述何者正確？(A)聆聽者對說話者的熟悉度不會影響讀話效能(B)正常說話速度已超過眼球可跟隨處理的速度，因此為了促進讀話成效，建議說話速度越慢越好(
- 21 現代的讀話訓練已不太聚焦於改善讀話技巧本身，而是強調讀話對溝通的助益，以及提供一些有效的策略來改善讀話條件。下列那一項策略不能夠幫助聽損者讀話？(A)當聊天對象邊吃東西邊說話時，請他先把食物吞下
- 22 中樞聽覺處理異常學童的介入，美國教育聽力學學會建議分為三種類型：直接治療（direct therapy）、環境調整（environmental modifications）以及因應和問題解決策略
- 23 溝通策略訓練教導聽損者善用各種策略，下列那一項溝通策略最不適宜？(A)聽損者向說話者說：「請你說慢一點」 (B)聽損者請說話者移動到較安靜的角落交談(C)聽損者請說話者換句話再說一次 (D)聽損
- 24 成人聽覺復健方案各有不同，以“WATCH”為例，是以提供策略的方式來改善溝通，下列那一項不是WATCH 所包含的成分？(A) W：Watch the talker's mouth (B
- 25 在執行聽覺復健計畫的諮詢時，為了協助聽損成人在社交場合中理解他人的表達，較不優先考慮下列何者？(A)方向性麥克風的使用 (B)社會心理支持(C)自信訓練 (D)感應線圈的切換
- 26 針對融合教育中的聽損學生，聽力師所給予的建議，下列何者不適當？(A)說話時儘量面對學生 (B)使用視覺輔助教材(C)安排前排適當座位 (D)請老師靠近助聽器大聲說話
- 27 有關聽力篩檢，下列敘述何者錯誤？(A)新生兒聽力篩檢的成功，促使醫療照護系統著手研究成年人聽力篩檢的最佳施行方法(B)成年人的聽力篩檢可望改善其聽力損失並延後接受聽覺服務的時間(C)研究結果顯示
- 28 住在榮民之家的聽損老人若參與聽覺復健計畫，榮家的工作人員應接受相關的在職訓練。下列那一項最不適宜包含於在職訓練當中？(A)如何優化聆聽環境 (B)如何協助戴上和取下助聽器(C)聽覺技巧的發展順序
- 29 有關教室內使用遠距麥克風系統（如：調頻助聽系統），下列敘述何者錯誤？(A)作用類似一個小小的廣播電台 (B)說話者需配戴麥克風(C)可以有效解決距離的問題，並提高信噪比 (D)對於小組討論時，特
- 30 胼胝體（corpus callosum）功能或結構異常，聽覺處理障礙測驗的結果最不可能是下列那一項？(A)語音訊號的聆聽，左耳表現會較差（left ear deficit）(B)非語音訊號的聆聽
- 31 遮蔽級值差異測驗（masking level difference, MLD）所測試的是下列那一種聽覺處理能力？(A)雙耳相異語音（dichotic speech）(B)時序處理（tempora
- 32 小兒科轉介四歲的小華去做聽力檢查。母親抱怨相同的話必須重複好幾次，他才能聽懂，在噪音環境下尤其嚴重。幼兒園老師也提到她必須講慢一點，否則小華會有困惑的表情；和同學互動還算正常，只是容易分心。純音
- 32 小兒科轉介四歲的小華去做聽力檢查。母親抱怨相同的話必須重複好幾次，他才能聽懂，在噪音環境下尤其嚴重。幼兒園老師也提到她必須講慢一點，否則小華會有困惑的表情；和同學互動還算正常，只是容易分心。純音
- 34 有關耳鳴的治療，下列敘述何者錯誤？(A)文獻顯示認知行為治療法（cognitive behavioral therapy, CBT）可有效舒緩耳鳴(B)治療耳鳴的策略之一，是改變病人對於耳鳴的反
- 35 有關耳鳴（tinnitus），下列敘述何者錯誤？(A)耳鳴是真實存在的，不是幻覺 (B)耳鳴是精神錯亂的前兆(C)耳鳴可能永久存在 (D)耳鳴的症狀是可控制可調整的
- 36 有關頸前庭誘發肌電位（cVEMP），下列敘述何者正確？(A)操作頸前庭誘發肌電位檢查，不適合雙耳同時給予刺激，因為肌電位會受到對側刺激干擾(B)頸前庭誘發肌電位的出現率（response rat
- 37 動態姿態評估檢查（dynamic posturography）時，下列何種測試條件組合將使個案完全仰賴前庭系統維持平衡？①張眼 ②閉眼 ③站立在移動之平衡板 ④站立在固定之平衡板(A)①③ (B
- 38 關於角膜網膜電位（corneoretinal potential）的組合，下列何者正確？(A)角膜正電位、網膜正電位 (B)角膜正電位、網膜負電位(C)角膜負電位、網膜正電位 (D)角膜負電位、
- 39 執行溫差測試時，最重要區分中樞性眼振的指標是下列何者？(A)眼振的方向優勢（directional preponderance, DP）(B)眼振的振幅與潛時（amplitude and lat
- 40 有關先天性眼振（congenital nystagmus），下列敘述何者錯誤？(A)通常在某個特定凝視（gaze）的方向，先天性眼振振幅可達到最小，此位置稱之為零點（null point）(B)
- 41 施作溫差測試時，下列何者是最適合施作固視抑制（fix suppression）的時間點？(A)眼振最高峰期 (B)眼振高峰期過後 10～15 秒(C)溫水注入過程中任一時間點 (D)眼振接近完全
- 42 有關溫差測驗，下列敘述何者錯誤？(A)當耳垢未完全阻塞耳道時，應不做清除以避免刺激(B)檢查前先停用止暈藥 48 小時(C)告知病人有暫時暈眩現象(D)令病人平躺而頭上抬 30 度