問題詳情
5.依據新近教育部統計處及特殊教育通報網之統計資料所示，下列哪一類學生在我國並非低出現率的障礙 類別？
(A)多重障礙
(B)語言障礙
(C)身體病弱
(D)視覺障礙
(A)多重障礙
(B)語言障礙
(C)身體病弱
(D)視覺障礙
參考答案
無參考答案
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- 資源班林老師為一位身障生申請無障礙評量服務包括：（1）標示指導語重要關鍵字，（2）提供答題線索，（3）允許學生發問以澄清題意等三項。前述的評量調整，最有可能是為下列哪一類身障生所提出？(A)智能
- 根據教育部《身心障礙學生考試服務辦法》的規考試服務的提供，應以達成該項考試目的為原則。 而各級學校應依據3項重要考量，提供身障生適性考試服務…前述的重要考量並不包括下列何者？(A)障礙類別 (B
- 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，下列哪一項因素不是學習障礙學生鑑定時所考量的因素？(A)聽覺理解問題(B)口語表達問題(C)識字障礙(D)情緒行為問題
- 某國中配合「臺灣女孩日」「向傑出女性科學家致敬」為題，辦理海報競賽，更請來著名傳記作家在週會時分享居禮夫人的成長歷程與生平前述的努力，最符合下列哪一項議題融入課程的具體作為？(A)具特色議題課程
- 對於推動融合教育過程極為重要的「轉介前介入」（pre-referralintervention)，下列哪一項敘述正確？(A)是學習低成就的早期預防措施 (B)可做為學生具有特定身心障礙的判別依據
- 資源班老師們熱烈討論該如何因應「實用組」學生普遍伴隨專注力不足、認知理解緩慢，及學習態度消 極等問題，於是老師決定增加動態教學活動的比例，並以工作分析教學將重要内容細部化設計…前述教 學規劃，屬
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- 下列哪一個特殊需求領域科目並非以「初階vs.進階」方式規劃不同階段之學習重點？(A)職業教育 (B)生活管理 (C)溝通訓練 (D)定向行動
- 特殊教育專業團隊的實施有不同的運作模式，如果依評估的完整性，從大到小的次序排列為下列哪一種 組合？(A)多專業合作、跨專業合作、專業間合作(B)專業間合作、跨專業合作、多專業合作(C)多專業合作
- 一位學障_非常排斥寫數學練習題，資源班老師於是與他約法三章：只要能在5分鐘内完成兩道數學 題，就可拿的成績；若要多花上2分鐘，則只會得到A若多花了 5分鐘，就是B依此類推， 兩週内只要能獲得3個A
- 在諸多職能治療動作訓練原則中，強調個體動作發展是從粗大動作開始發展，之後精細動作才能漸漸建 構完成…前述訓練原則是指下列何者？(A)近遠原則(B)大小原則(C)首尾原則(D)整體到局部原則
- 下列是兩所學校對於「反向回歸」（reversemainstreaming)活動的規劃，請選出最符合其意涵者：【甲校】：安排普通班學生前往兒童醫院探視身體病弱無法就學的同儕 【乙校】：由普通班導師
- 對特殊教育學生的鑑定與安置，下列哪一項敘述比較符合特殊教育法的規定？(A)主管機關應每年重新評估安置之適當性。(B)學校應主動或依申請發掘具特殊教育需求之學生，經鑑定後予以安置。(C)主管機關為保障身
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- 關於聽力方面的敘述，哪一項式不正確的 ?(A)幼兒園小班的小虎左耳聽力22dB，右耳聽力24dB，聽力正常。(B)感覺神經性聽覺障礙者在高頻的聽力損失會較低頻嚴重。(C)小芳的右耳聽力是5dB，
- 依據十二年國民教育課程綱要相關規範，關於特殊教育學生的課程調整，下列哪一種作法是比較合適？（A）大華是輕度聽覺障礙學生，經評估後為學習功能無缺損，所以不做課程的調整。（B）小明是國小六年級學生，因學習
- 關於聽覺障礙者的口語教學，下列哪一項不屬於其教學内容？(A)聽能訓練(B)摸讀訓錬 (C)讀話訓練(D)說話訓練
- 下列哪一種策略，可能比較不適合用於自閉症學生的教學？(A)結合相關專業人員(B)善用視覺提示(C)靈活變化教學環境(D)給予適當增強
- 小安在上課時愛舉手，老師點到他時卻經常不說話或說一些與課堂活動無關的話，如果老師不點他的話，他就會開始生悶氣或小聲哭泣。老師想要對這些行為作記錄，由於人力資源限制，如果要選擇性記錄的話，他可以先