問題詳情
49. 助人者通常用什麼方式與案主建立正向的諮商關係？
(A)專注面對面地傾聽案主
(B)覺察輔導人員本身的議題並與案主分享
(C)將案主視為自己的朋友以便能輕鬆對話
(D)仔細注意並滿足行政工作上對案主的要求
(A)專注面對面地傾聽案主
(B)覺察輔導人員本身的議題並與案主分享
(C)將案主視為自己的朋友以便能輕鬆對話
(D)仔細注意並滿足行政工作上對案主的要求
參考答案
答案：A
難度：非常簡單1
統計：A(1),B(0),C(0),D(0),E(0)
內容推薦
- 小丘在進行團體輔導的過程中，把坐墊拿起來丟另一個成員皮皮，此時領導者想使用「設限」的技術，領導者應如何反應？(A)「你這樣做是不行的，皮皮會受傷」(B)「你再這樣，我就要請你離開團體」(C)「
- 【題組】參考右圖，請問海水溫度變化最大之處出現在乙層，請問乙層是？(A)混合層 (B)斜溫層 (C)深水層。
- 桌上有兩團等量的黏土，當其中一團被揉成長條狀時，小佑知道兩塊黏土的量仍是相等的。請問小佑正處於皮亞傑(Piaget)認知發展階段的哪一期？(A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (
- 有效諮商輔導專業人員需要持續自我探索與提升自我覺察，主要原因為(A)避免傷害個案 (B)提升人際互動技巧 (C)處理自身的情緒障礙 (D)以上皆是
- 下列有關嬰幼兒基本情緒的表現，何者發展的時間較晚？(A)感興趣 (B)嫉妒 (C)苦惱 (D)嫌惡
- 語欣習慣使用左手，這件事曾經成為語欣學校團體生活上的小小困擾，然而適應後，也就能一切正常。這是一種偏好使用某一隻手或身體某一側的大腦側化(lateralization)現象，下列敘述何者正確？
- 關於多元文化諮商團體(Multicultural Group Counseling)的特色，以下何者為真？(A)重視成員所置身的社會文化脈絡，因為有些成員的問題來自其所生存環境中的偏見或歧視(
- 在團體輔導中，領導者引導團體成員將注意力聚焦於當下的感覺，藉由再經驗，讓成員得以接觸其未結束的議題。請問此種觀點是屬於哪一種派別取向？(A)阿德勒治療 (B)現實治療 (C)完形治療 (D)理
- 墾丁及高雄、壽山等地的珊瑚礁地形可印證臺灣受到何種作用的影響？ (A)板塊抬升 (B)岩石的變質作用 (C)正斷層 (D)火山活動。
- 在國小舉辦小團體輔導時：(A)學童的參加意願最重要，一旦學童同意參加，只要通知班導師與家長即可(B)參加小團體的學童要重視參加的承諾，不可隨意退出(C)凡是被導師轉介來的需輔導的學生，都有義務一
內容推薦
- 【題組】參考右圖，由於陽光照透程度有限，海溫最低之處出現在丙層，請問丙層是？(A)混合層 (B)斜溫層 (C)深水層。
- 有關「信度」和「效度」的關係，以下敘述何者為非？(A)兩者同為測驗標準化的重要指標(B)一個測驗若有效度，則信度也一定存在(C)信度乃指受試者答題反應的一致性(consistency)與精確性
- 若 ，求 的值？ (A)1(B) -1(C) (D) 。
- 那一類型兒童最可能產生挫折感與低自尊心？(A)被忽視兒童 (B)受歡迎兒童 (C)被排斥且退縮兒童 (D)被排斥且有攻擊行為兒童
- 徐老師是女性主義治療取向的輔導老師，小群的導師認為小群有疑似過動的問題，常在教室造成干擾，也因此受到班上其它同學的排擠，於是將小群轉介徐老師進行輔導，下列何者是徐老師最不可能採取的做法？(A)
- 在社會課時，李老師要學生討論安樂死合法化的議題，在一番激烈討論之後，李老師拋出一個問題：「國家是否可以制定法律決定無犯罪者的個人生命呢？」依據郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發展階段理
- 以下何者並非五大人格特質量表(Big Five Inventory)所測量之特質？(A)神經質(neuroticism) (B)經驗開放性(openness to experience) (C
- 下列何者不是同理心的人際技巧?(A)全神貫注於對方說話以示尊重(B)自我開放暢談過去自己相同的經歷(C)設身處地想像自己處於對方的位置與感受(D)集中心思觀察與瞭解對方的語言與非語言訊息
- 史騰伯格(Sternberg)智力理論認為哪種智力是智力發展重要因素？(A)組合型智力 (B)經驗型智力 (C)脈絡型智力 (D)後設成分智力
- 明明被診斷患有注意力缺失過動症，老師在指導明明時，下列何種做法不恰當?(A)給予明確而正向的指令 (B)練習失敗時應給予嚴厲的指責 (C)提供結構化的環境 (D)故意犯錯時予以處罰
- 在自然課時，李老師先播了一段蝴蝶從幼蟲到羽化的歷程，再進行提問。請問李老師是在進行教學上的哪一項行為？(A)問題解決 (B)引起動機 (C)合作學習 (D)綜合活動
- 常態分配時，以下何者並非百分等級 98(PR=98)的意涵？(A)標準差為 2 (B) T 分數為 2 (C)Z 分數為 2 (D)以上皆是 PR=98 的意涵
- 特別講求諮商「效率」的理論是：(A)精神分析(psychoanalysis) (B)分析心理學(analytical sychology) (C)個體心理學(individualpsychol
- 皮亞傑(Piaget)的具體運思期，相當於艾瑞里克森(Erikson)的心理社會發展理論，人格發展危機的哪一階段？(A)「信任」對「不信任」 (B)「自動自發」對「退縮愧疚」 (C)「勤奮努力
- 下列哪個發展理論採取的是情境論模式的世界觀？(A)心理分析 (B)行為學派 (C)皮亞傑的認知發展論 (D)訊息處理論
- 根據行為主義，下列何者最可能是影響個體學習動機的因素？(A)個體對學習成敗的歸因 (B)個體對學習材料的興趣 (C)個體內發的成長力量 (D)外在誘因
- 下面哪一種課程實施的觀點認為，課程實施是師生在教室中藉由實踐的歷程，發展出彼此教和學的經驗？(A)忠實觀(fidelity perspective) (B)締造觀(enactment persp
- 有關影響兒童利社會行為之因素，以下何者為非？(A)角色取代的能力(role-taking ability) (B)心情 (C)同理心 (D)性別
- 下列那位學者建議在處理兒童適應問題時，大人宜放下身段，並鼓勵採用行為的邏輯和自然結果的輔導原則？(A)阿德勒(Adler) (B)史基納(Skinner) (C)羅傑斯(Rogers) (D)
- 為了有效預防學生中輟並找回中輟生，因此教育部訂定了「國民中小學生中途輟學學生通報及復學輔導辦法」，從社會生態模式的觀點來看，這樣的介入處遇是屬於哪一個系統層次的介入策略？(A)小系統 (B)中
- 小傑與小威這次數學考試的成績都不好。小傑認為他的分數低顯示他實在沒有數學細胞，小威則認為是這次考試題目太難。上述例子說明這二個學生在哪方面的差異？(A)認知風格 (B)成就歸因 (C)自我效能
- 林老師為了幫助學生提升學習成效，經常在教學中運用心像法、字鈎法及聯想法等學習策略。請問此種教學法偏向何種學習理論？(A) 行為學派理論 (B)認知學派理論 (C)人本學派理論 (D)多元智慧理論
- 在下列敘述中，哪一個團體最有凝聚力？(A)成員願開放自己，讓他人得以影響自己(B)成員為彼此解決問題並提供意見(C)團體給予成員諸多鼓勵(D)領導者維護每位成員的發言機會
- 根據 Bandura 的理論，青少年經由暴力電玩觀察學習的過程，有時也會表現與 model 同樣或類似的激烈反應，這稱為：(A)替代學習 (B)自我調節 (C)刺激類化 (D)情感轉移
- 有關性別角色態度改變的敘述，下列何者為真?(A)年幼的兒童較易改變 (B)男孩較易改變 (C)女性來引導改變較有效 (D)任何性別、階段皆不易改變