問題詳情
16.下列何者並非生命教育教學內容所涵括的？
(A)認識自我與悅納自我
(B)認識關係之生命倫理
(C)探索生命的意義
(D)傳達某宗教的力量
(A)認識自我與悅納自我
(B)認識關係之生命倫理
(C)探索生命的意義
(D)傳達某宗教的力量
參考答案
答案：D
難度：非常簡單0.995715
統計：A(6),B(0),C(2),D(1859),E(0) #
個人：尚未作答書單：三生六零教育：生活、生命、生態；零拒絕、零體罰、零霸凌、零中輟、零歧視、零汙染
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- 在生命教育中有「預立遺囑」的課程活動，關於此活動的說明，下列何者為是？(A)目的是教導如何撰寫正式與合法的遺囑(B)適合放在高中與大學階段來進行(C)透過省思自己死亡的可能性，檢視自己生命的重要
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- 14 Yalom (1981) 指出與心理治療關係密切的四種最終關懷。其中症狀的產生與不適應的人格結構，均是來自於對何者的懼怕？(A)死亡 (B)自由 (C)孤獨(D) 無意義感
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- Jewett和Brain(1985)認為課程理論須經由何種程序導入課程？(A)觀念→理論架構→模式→課程(B)理想→組織架構→操作→課程(C)經費→組織架構→操作→課程(D)理論→概念架構→模式
- 8．下列有關「以學校為中心」的教師進修理念，何者正確？(A)鼓勵教師從事「行動研究」以解決學校實際問題(B)由學校委託教師進修機構辦理進修研習(C)進修的主題應配合社會所需(D)進修人員以新手教師為主
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- 15 Freud 認為個體的焦慮來自於驅力 (drive)，而存在主義則認為個體的焦慮來自於：(A)對最終關懷的覺察(B)害怕的情緒(C)希望與創造力(D)死的本能
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