問題詳情
關於廣域課程設計的描述，下列何者是錯誤的？
(A)可應用模組或彈性課表
(B)亦可稱為科際整合設計
(C)使學生得到整合的知識概念
(D)讓學生領會不同學科內容之間的關聯
(A)可應用模組或彈性課表
(B)亦可稱為科際整合設計
(C)使學生得到整合的知識概念
(D)讓學生領會不同學科內容之間的關聯
參考答案
答案：A
難度：適中0.435601
統計：A(2223),B(884),C(186),D(968),E(0) #
個人：尚未作答書單：核心課程v.s廣域課程
內容推薦
- 多數教師常用的「代幣酬賞制」，是應用了何種學派的理論？(A)工具制約理論 (B)古典制約理論 (C)社會學習理論 (D)認知學習理論
- 小明在閱讀教科書時，能夠了解那些段落是自己較不容易學習的部份，進而用較多的時間去反覆閱讀。上述行為說明小明具備下列何種能力？(A)後設認知(metacognition) (B)分散練習(dis
- 林老師想要促進學生之間面對面的接觸及溝通互動，則林老師應該要採用下列哪一種教學方法比較適當？(A)小組討論 (B)個別教學 (C)講述教學 (D)協同教學
- 維高斯基(Vygotsky)認為學習需要經過一種立基於社會文化情境的中介(Mediated)歷程，而他認為最重要的中介物是什麼？(A)圖表 (B)數字 (C)形式 (D)語言
- 林教授上教育思潮課時有關教育思想家的主張之敘述，何者正確？(A)盧梭(J. -J. Rousseau)強調教育的目的在於批判意識的發展(B)馬瑞坦(J. Maritain)認為教育的主要目標在
- 列對九年一貫課程的述敘，何者是正確的？(A)培養學生七大基本能力 (B)將學科統整為十大領域(C)基本教學節數佔80%，彈性教學節數佔20% (D)以課程標準取代課程綱要
- 皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，所受到的主要批評為何？(A)難以解釋認知結構中量的改變 (B)低估青少年期的形式運思能力(C)低估兒童期的認知思維能力 (D)將認知發展階段的順序倒
- 當小朋友都很專心聽教師說故事時，小一就會發出怪聲音，如果教師越注意他、越制止他，他發出怪聲的頻率就越高。這時候教師較適合用下列哪種方法來協助小一改善此行為？(A)消弱法(extinction)
- 依據Stufflebeam(1983)所主張的「CIPP」評鑑模式，第一個「P」代表什麼意思？(A)投入評鑑 (B)過程評鑑 (C)結果評鑑 (D)背景評鑑
- 下列哪一位學者倡導「課程即研究假設」的觀點？(A)泰勒(R. Tyler) (B)史北克(M. Skilbeck) (C)史登豪斯(L. Stenhouse) (D)華克(D. Walker)
內容推薦
- 江老師想要了解新班級的學生，他將學生的家庭社經地位、過去學業成就等因素，先擱置一旁，純粹以自己的覺察與省思去理解學生，這是基於哪一學派的主張？(A)進步主義 (B)存在主義 (C)永恆主義 (
- 「編序教學法」的理論基礎是什麼？(A)認知心理學 (B)人本心理學 (C)社會心理學 (D)行為主義
- 下列何者不屬於「量化研究」的哲學背景？(A)經驗主義 (B)科學主義 (C)現象學 (D)實證論
- 關於知識/權力的論述，下列哪一項描述不是傅柯的觀點？(A)知識是內在理性的展現(B)知識是一種權力論述(C)教育決策是在社會關係中運作(D)教育決策不能決定何謂真理知識
- 吳老師想要使用主題網發展主題活動，於選擇主題後，接下來的步驟是什麼？(A)寫下目標→寫下概念→寫下活動→畫主題網 (B)寫下概念→寫下活動→畫主題網→寫下目標(C)畫主題網→寫下目標→寫下概念
- 下列各表述句中，哪一句具備「有效讚美」的原則？(A)小明做到了，你也做到了，不錯。 (B)你能達到老師的要求，很棒。(C)你比上次進步了10 分，很好。 (D)你這次表現做得很好。
- 依蓋聶(Gagne)的學習階層理論，哪一種學習層次最高？(A)訊號學習 (B)概念學習 (C)問題解決 (D)原則學習
- 請從下列問題選出屬於布盧姆(Bloom)分類法中「理解」層次的問題：(A)誰可以在這篇文章中找到「擬人法」的例子？ (B)張愛玲是一位偉大的作家嗎？(C)台灣處於地震帶，如果遇到地震你會如何處理？ (
- 「Read the word read the world」是哪一種教育哲學的經典用語？(A)進步主義 (B) 精粹主義 (C) 實用主義 (D) 批判教育學
- 學生在教室中把不同大小的積木放進長方形與正方形的框架中，以表示邊長與面積。根據布魯納(J. Burner)的研究，學生們的行為相當於哪一個認知發展階段？(A)動作表徵期 (B)影像表徵期 (C)具體表
- 從字源上探討，「哲學」的意義是下列哪一個？(A)愛智 (B)思辨 (C)規約 (D)科學的科學
- 依斯頓柏格(R. Sternberg)的觀點，「後設認知能力」是屬於哪一種智力？(A)多元智力 (B)組合智力 (C)經驗智力 (D)肆應智力
- 依據「國民教育法及其施行細則」規定，下述事項何者不須經過校務會議之議決？(A)校長委議事項 (B)校務發展計畫 (C)學校課程發展計畫 (D)學校事務管理章則
- 西方的「文藝復興」運動，其深層的字義是什麼？(A)文學 (B) 除舊 (C)科學 (D)再生
- 培養學生的「直覺思維」在教學領域中愈來愈受到重視。下列所陳述的教學活動中，何者是較無助益的？(A)描繪豐富的教材圖像 (B)提供有結構性的教材 (C)鼓勵學生進行有組織的推測 (D)給予學生較多的相關
- 下列敘述何者錯誤？(A)原告甲以被告乙、丙所訂立之買賣契約係基於通謀虛偽意思表示所為，應屬無效為由，起訴請求確認乙、丙間該買賣關係不存在。關於乙、丙係基於通謀虛偽意思表示而訂立該買賣契約一事，應由
- 林師在掌握到數學教科書的主要概念後，即自編講義授課，並加入許多例證和練習題，以協助學生理解。陳老師的課程實施觀偏向下列哪一種？(A)忠實觀 (B) 調適觀 (C)統整觀 (D) 締造觀
- 依據「教育基本法」第九條規定，中央政府之教育權限不包含下列哪一項？(A)教育制度之規劃 (B)課程與教材之選用 (C)教育統計與評鑑 (D)教育事務之國際交流
- 為了幫助學生釐清概念，在教學中所使用的「反詰法」是由誰提出的？(A)康德 (B)柏拉圖 (C)蘇格拉底 (D)亞里斯多德
- 教師對學生充滿同情，對教學抱持熱情，特別是對弱勢學生所展現的非行或抗拒行為，他常會以憐憫的心去「補償」學生的不足與匱乏。因為他覺這些孩子的能力本來就不好、自尊心也低落。若以批判教育學的觀點來看，這位教
- 根據派納(W. F. Pinar) 的看法，課程研究在1980 年之後逐漸趨向哪一個方向發展？(A)課程批判 (B)課程評鑑 (C)課程創造 (D)課程理解
- 教育部所公布的校園霸凌五項要素中，不包括下列哪一項？(A)雙方勢力對等 (B)具有欺侮行為 (C)造成生、心理傷害 (D)具有故意傷害意圖
- 甲熱心公益，某日自覺年老體衰，決定捐出 1,000 萬元成立機構，專門作為慈善事業之用，請問他應該設立：(A)財團法人(B)合作社(C)合夥(D)公司
- 現行的九年一貫課程中，「道德」並未單獨設科，而是融入其他領域。若學校未能確實融入教學，那麼道德課程成為下列哪一種課程類型？(A) 空白課程 (B) 懸缺課程 (C)彈性課程 (D)潛在課程
- 新聞報導中經常引用「政治世家」、「企業小開」或「名門公子」。這些可視為下列何種現象？(A)社會流動(social mobility) (B)競爭性流動(contest mobility)(C)階級再製