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• 知识学习的第一个阶段是【】(A)领会(B)选择(C)保持(D)应用
• 教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要是指【】(A)身心发展(B)知识积累(C)身体素质提高(D)情感意志品质的发展
• 17．素质教育目标包括 【 】(A)思想政治素质(B)道德素质(C)文化素质(D)心理素质(E)审美素质
• 学校的出现，是在【】(A)远古(原始社会)教育阶段(B)古代教育阶段(C)现代教育阶段(D)当代教育阶段
• 14．中小学的课程表现形式主要有 【 】(A)课程理念(B)教学计划(C)教学大纲(D)教材(E)教参
• 教师最突出的角色是(A)教员(B)领导者(C)人类灵魂-V程师(D)心理医疗者
• 教师的知识结构必须包括【】(A)所教学科的专业知识结构(B)基础文化知识(C)艺术审美知识(D)体育运动知识(E)教育理论知识
• 13．良好的家庭教育的基本条件包括 【 】(A)父母的权威(B)父母的表率作用(C)民主和睦的家庭气氛(D)父母的文化修养(E)正确的教育观点和方法
• 学生身心发展的动力是【】(A)遗传因素(B)环境因素(C)教育因素(D)个体主观能动性
• 将问题解决分为提出问题、明确问题、形成假设、检验假设四个阶段的是【】(A)杜威(B)华莱士(C)加涅(D)吉尔福特

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• 下列属于情感陶冶的具体形式的是【】(A)情境(B)表扬奖励(C)校风班风(D)榜样示范
• 学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响是l【】(A)隐性课程(B)显性课程(C)学科课程(D)活动课程
• 在教师与学生之间的人际关系中，起调节作用的因素是【　】(A)情感(B)心态(C)认知(D)道德
• 在人的发展过程中，具有”校外之校”影响作用的是【】(A)学校教育(B)家庭教育(C)社会教育(D)自我教育
• 在受教育者的整个素质结构中占据统治地位的素质是【】(A)思想政治素质(B)道德素质(C)文化素质(D)生理素质
• 2．一个好教师职业情感人格品质的基本内核是 【 】(A)帮助(B)规训(C)促进(D)发展
• 我国中小学课程包含【】(A)劳动经验要素(B)认知经验要素(C)审美经验要素(D)健身经验要素(E)道德经验要素
• 社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是【】(A)教育本质(B)教育功能(C)教育目的(D)教育价值
• 教育是培养人的活动，从成分上进行分析包含有【】(A)教育目的(B)教育内容(C)教育制度(D)教育方法(E)教育媒体
• 教师的能力结构包括【】(A)教育预见能力(B)教育学生的能力(C)自我教育的能力(D)教育过程的控制能力(E)教育传导能力
• 3．教师角色中表现最为突出的是 【 】(A)教员角色(B)领导者角色(C)人类灵魂工程师角色(D)心理医生角色
• 人格教育的方法包括【】(A)树立正确的人生观和世界观(B)确定人格教育的导向(C)明确道德规范教育的基本内容(D)训导(E)表扬
• 学校与家庭联系的方式多种多样，其中具有联系面大、快捷、省时、牝较容易保持等特点的联系方式是【】(A)家长会(B)家长学校(C)家长委员会(D)通讯联系
• 教学大纲的结构一般应包括【】(A)说明部分(B)本文部分(C)课程目标(D)课时分配(E)其他
• 4．“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的 【 】(A)复杂性(B)示范性(C)创造性(D)长期性
• 教师角色中表现最为突出的是【】(A)教员角色(B)领导者角色(C)人类灵魂工程师角色(D)心理医生角色
• 道德修养所包括的内容主要有(A)学习(B)练习(C)座右铭(D)立志(E)慎独
• 家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是【】(A)相互替代(B)相互协调、补充(C)相互矛盾(D)相互分离
• 下列选项中属于学校与社会机构联系的形式的有【】(A)学校建立与家庭、社会三结合的联系(B)学校与宣传部门联系(C)学校与公共文化机构联系(D)学校与专门性社会教育机构联系(E)学校与企业、工厂、
• 5．青少年是社会权利的 【 】(A)主体(B)客体(C)创造者(D)行使者
• “师者，所以传道、授业、解惑也”，此话表明教师的劳动具有【】(A)复杂性(B)创造性(C)示范性(D)长期性
• 编写教科书和教师进行教学的主要依据是【】(A)教育目的(B)教学大纲(C)教材(D)教学计划
• 教育要适应个体发展的规律，包括【】(A)要适应人身心发展的顺序性(B)要适应人身心发展的阶段性(C)要适应人的身心发展的个别差异性(D)要适应人的身心发展的不平衡性(E)要适应教育环境的特点
• 按教育家杜威的理论，能力学习的过程包括【】(A)提出疑问(B)分析(C)假设(D)评断(E)结论
• 6．学生的主要任务是 【 】(A)社会化(B)个性化(C)学习(D)成长