51. 有關五年級學習「三角形的任意兩邊和大於第三邊」時，下列哪一項教學活動設計最符合引導學生探究的精神？
(A) 教師提供三個不同的三角形，請學生用尺量出每個三角形的各邊長並記錄表格，並利用表格共同察覺歸納出邊長關係。
(B) 教師以三角形的其中兩個頂點為例，由一點走到另一點的最短距離是直線來說明邊長關係，並請學生用另一個三角形解釋一遍。
(C) 提供許多不同長度的竹籤，請學生利用這些竹籤組成各種三角形，並討論哪些竹籤可以或無法組成三角形，並試著解釋原因說明邊長關係。
(D) 教師解釋課本中「三角形的任意兩邊和大於第三邊」的意思，並以一個三角形為例列出三個「任意兩邊和大於第三邊」的關係式進行示範說明。