問題詳情
372..良好的师生关系是教育教学活动取得成功的
(A)必然要求
(B)必然结果
(C)心理前提
(D)必要保证
(A)必然要求
(B)必然结果
(C)心理前提
(D)必要保证
參考答案
答案：D
難度：適中0.5
統計：A(0),B(0),C(0),D(0),E(0)
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- 心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是 (A)幼儿期 (B)儿童期 (C)少年期即高中阶段 (D)青年期
- 强调成熟机制对人的发展起决定作用的是 (A)弗洛伊德 (B)威尔逊 (C)格塞尔 (D)皮亚杰
- 注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于(A)实践型课程(B)研究型课程(C)拓展型课程(D)知识型课程
- 教师职业的特殊要求是，必须具有 (A)管理能力 (B)控制能力 (C)教育能力 (D)研究能力
- 人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了 (A)实践的属性 (B)社会的属性 (C)自然的属性 (D)现实的属性
- 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 (A)遗传素质 (B)环境 (C)个体主观能动性 (D)教育
- 中国古代“内发论”的代表人物是 (A)孔子 (B)荀子 (C)孟子 (D)墨子
- 電子工程是著重在處理或研究無線電和各種工業器材的控制訊號，以及聲、光、熱能與電能的轉換。(A)O(B)X
- 基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是(A)读、写、画(B)读、画、算(C)画、写、算(D)读、写、算
- 教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有 (A)学科专业素养 (B)教育专业素养 (C)品德专业素养 (D)职业道德素养
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- 国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是 (A)教学目的 (B)教育目的 (C)培养目标 (D)教学目标
- 学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的 (A)认识 (B)设计 (C)设想 (D)安排
- 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的 (A)条件 (B)任务 (C)途径 (D)结果
- 以课程任务为依据可把课程分为(A)学校课程(B)技能性课程(C)学生中心课程(D)基础型课程
- 公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是 (A)隐私权 (B)人身权 (C)名誉权 (D)荣誉权
- 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的 (A)自由发展 (B)自主发展 (C)自愿发展 (D)自动发展
- 3从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和 (A)程序性课程 (B)练习性课程 (C)地方性课程 (D)实践性课程
- 一位教育工作者的真正威信在于他的 (A)权利 (B)威严 (C)权威 (D)人格力量
- 从课程的组织核心来看，可把课程分为(A)社会中心课程(B)技能性课程(C)研究型课程(D)学校课程
- 指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定(A)教育目的(B)培养目标(C)课程目标(D)教学目标
- 强制性、普遍性、基础性这三个特征是(A)课程目标的基本特征(B)教学计划的基本特征(C)教学大纲的基本特征(D)教学目标的基本特征
- 教学计划的中心问题是(A)开设哪些科目(B)各门学科开设的顺序(C)各门学科的教学时间(D)各门学科的教学方法
- 主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是(A)赫尔巴特(B)杜威(C)凯洛夫(D)夸美纽斯
- 编写教科书和教师进行教学的直接依据是(A)课程目标(B)教学目标(C)教学计划(D)教学大纲
- 试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是(A)夸美纽斯(B)赫尔巴特(C)杜威(D)凯洛夫
- 40.教师上课必要的补充主要是通过(A)布置作业(B)检查作业(C)课外辅导(D)课后练习
- 衡量各科教学质量的重要标准是(A)教学计划(B)教学大纲(C)教育目的(D)教学目标
- 学习动机是推动学生学习的一种(A)重要力量(B)主要力量(C)内部动力(D)外部动力
- 40.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量的(A)信度(B)难度(C)区分度 (D)效度
- 德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的(A)内容(B)层次(C)结构(D)方法
- 德育体谅模式非常注重培养学生的(A)道德认识(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行为
- 教材的主体部分是(A)讲授提纲和讲义(B)教科书和参考书(C)教科书和讲义(D)讲义和参考书
- 教学过程的结构指的是教学进程的(A)基本部分(B)基本内容(C)基本途径(D)基本阶段
- 40.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的(A)信度(B)效度(C)区分度(D)难度
- 构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是(A)知(B)情(C)意(D)行