問題詳情
27.主試者假設學生不會更難的題目稱為什麼效應?
(A) 基礎效應
(B) 天花板效應
(C) 康普頓效應
(D) 拉曼效應
(A) 基礎效應
(B) 天花板效應
(C) 康普頓效應
(D) 拉曼效應
參考答案
答案：B
難度：簡單0.857143
統計：A(0),B(6),C(1),D(0),E(0)
內容推薦
- 小樂是國一的重度聽覺障礙學生，生物老師要教導小樂學會「昆蟲」的概念。下列何種教學方法較能讓小樂理解？(A) 讓小樂多抄寫「昆蟲」定義 (B) 提供圖片和問題讓小樂認識「昆蟲」(C) 請小樂畫出一
- 12 年國民基本教育身心障礙之特殊需求領域課程綱要草案中的輔助科技應用學習內容中的「餵食椅功能與操作」是屬於那一類的輔助科技?(A) 生活輔具 (B) 休閒輔具 (C) 行動移位與擺位輔具 (D)
- 針對加強學生讀寫算基本學科能力所規劃的課程，最可能是下列何種課程?(A) 充實課程 (B) 特殊課程 (C) 補救性課程 (D) 平行課程
- 下列關於動態評量的描述何者為非?(A) 動態評量包含前測-訓練-後測 (B) 動態評量由評量者主導(C) 較難對文化不利或身心障礙兒童進行評估 (D) 重視學生的潛能表現和認知歷程
- 對於有書寫困難的學障學生，下列何種方式較能提升學生的寫作動機及能力?(A) 以圖畫代替書寫 (B) 讓學生以電腦進行書寫 (C) 每天寫日記 (D) 延長寫作時間
- 小英在學校特教班中會將自己的座位整理乾淨整齊，但家長卻說小英在家裡什麼事也不會做，特教老師在指導小英時應再加強哪個部份?(A) 技能精熟度 (B) 改變增強物 (C) 學習遷移 (D) 技能維持
- 12 年國民基本教育身心障礙之特殊需求領域課程綱要草案中的社會技巧科目的社會技巧學習內容不包括下列何者?(A) 自我的行為與效能 (B) 心理賦權與自我增強 (C) 溝通與人際的互動 (D) 家庭
- 12年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要草案的領導才能學習表現中「能分析自己與競爭者各項條件的差異」是歸類於?(A) 變革導向中的掌握環境 (B) 變革導向中的實踐願景 (C) 任務
- 下列各種評量方式就用於教學上的決定而言，何者比較不適用？(A)標準化測驗(B)觀察(C)標準參照測驗 (D)檔案評量
- 小花經由專業團隊評估後，需要適合的副木協助，請問副木需要由那一種專業服務人員製作?(A) 物理治療師 (B) 職能治療師 (C) 定向行動師(D) 語言治療師
內容推薦
- 12 年國民基本教育身心障礙之特殊需求領域課程綱要草案中的學習策略學習內容中的「外控的增強系統」是屬於那一類的學習策略?(A) 注意力策略 (B) 態度策略 (C) 動機策略 (D) 自我認知策略
- 小英今年 14 歲患有腦性麻痺，智力正常，行動須依靠枴杖，說話口齒不清同學大多不瞭解她的口語，僅有右手具抓握能力。小英安置於普通班，在設計個別化教育計畫時，下列何種調整對她最有幫助？甲、請同學代
- 在交談情境的教學中讓自閉症學生複述我們所說的話語，是屬於教學技巧中的哪種技巧？(A) 示範 (B) 社交語言訓練 (C) 仿說 (D) 平行談話
- 下列何者為最大表現測驗?(A)魏氏兒童智力測驗 (B)人格測驗(典型表現測驗) (C)職業性向測驗 (典型表現測驗) (D)興趣測驗(典型表現測驗)
- 陳勝是國三自足式特教班的學生，家長希望陳勝畢業後能找個簡單的工作，老師利用職業訓練課程費心安排他到學校附近商家進行實作練習，但是陳勝經常隨意遲到讓老闆很困擾，老師對他的教育目標應以何者為優先?(
- 小松是一名七歲兒童，他在認知、社會情緒、溝通、動作、生活自理等各方面發展均較同年齡兒童緩慢，但又不確定是何種障礙，那麼小松最不可能是哪類身心障礙兒童？(A)第13類中的「其他障礙」(B)疑似學習
- 協助注意力缺陷過動症學生學習下列方式何者較為適當?(A) 減少環境的干擾 (B) 嚴格要求學生完成所有的作業 (C) 過度矯正 (D) 藥物治療
- 小安的 IEP 中有一個長期目標是提升閱讀理解能力，因此林老師每兩週就會對小安進行一次考試，持續到期末有系統紀錄小安進步情形以確認是否達成目標，請問林老師所使用的評量方法是?(A) 滾動式評量
- 某測驗的平均數為 75 分，標準差為 5，小明得分為 70 分，請問其百分等級約是多少?(A) 10 (B) 16 (C) 34 (D) 84
- 口語障礙中最常見的類型是下列何者？(A)語言發展異常(B)構音異常(C)語言發展遲緩(D)語暢異常。
- 對於智能障礙兒童學習特徵的敘述，下列何者錯誤？(A)長期記憶能力拙劣 (B)外控的人格特質 (C)學習動機欠佳 (D)對學習有失敗預期
- 哪一種教學環境的規劃對自閉症學生的學習較為適當？(A) 空間要狹小以避免其分心 (B) 座位要安排在教室最後方降低干擾行為(C) 座位應必須安排靠近門口降低學生焦慮 (D) 控制環境中的聲光刺激
- 對於有固著性想法與行為的自閉學生，下列何種方法較能有效改變學生的固著性行為?(A) 過度練習 (B) 社會性故事 (C) 行為改變技術的削弱策略 (D) 正向行為支持
- 下列試題的項目分析結果何者最佳?(A) P=.43, D=-.88 (B) P=.85, D=.31 (C) P=.23, D=.25 (D) P=.51, D=.80
- 聽障學生的溝通訓練、視障學生的定向行動等課程，皆屬於何種類型的特教課程調整？(A)功能性課程(B)補償性課程(C)補救性課程(D)矯正性課程。
- 下列各有關聽覺障礙的敘述，何者是不正確的？(A)聽覺輔具對永久性聽損的矯正效果並不理想(B)聽覺障礙兒童在非語文智力測驗上的表現，並無法用以預測他們在學業上的表現(C)聽覺障礙越嚴重，越易受噪音
- 特教老師對特殊需求學生說話時，會依學生的語言能力來調整她的用語以達成溝通目的，這位老師精準掌控語言中的？(A) 語用 (B) 語意 (C) 聲韻 (D) 語法
- 丹丹在出生時因疾病影響，導致他的三個聽小骨沾黏而影響到聽力，丹丹應該是屬於哪一類型的聽覺障礙?(A) 感音性聽覺障礙 (B) 混合型聽覺障礙 (C) 傳音性聽覺障礙 (D) 中樞型聽覺障礙
- 下列對於情緒障礙學生鑑定之敘述，何者是錯誤的？(A)個人内在能力的顯著差異並非必要條件 (B)除學校外，還必須在其他情境中顯現適應困難(C)應參考精神科醫師之診斷認定之 (D)障礙並非因智能、感
- 小明說話的音量忽大忽小，音調忽高忽低是屬於那一類的語言障礙?(A) 構音異常 (B) 嗓音異常 (C) 語暢異常 (D) 語用異常
- 小莉喜歡用大叫表達需求，於是老師用貼紙當增強物，當小莉用大叫以外的方式表達需求時，便可得到一張貼紙。老師是使用下列何種增強策略？(A)區別性增強低頻率行為(DRL) (B)區別性增強替代行為(D
- 下列有關資源班的敘述何者是不正確的？(A)班群編班係指將程度不一的身心障礙學生編入同一普通班級(B)區段排課係指將幾個班級之同一科別排同一區段授課(C)身心障礙學生編入同一普通班級，每班以安置3
- 以下有關安置原則的敘述，哪些是正確的？甲、將身心障礙學生安置到普通班，即符合最少限制環境的原則乙、國民教育階段以就近入學為原則，學區內無適合特殊教育場所時，得由鑑輔會安 置適當學區之特殊教育場所
- 請問針對閱讀障礙學生使用語形分析和語用分析的教學策略是那一種教學方法?(A) 語言學的方法 (B) 語言經驗法 (C) 後設認知能力訓練 (D) 神經印象法
- 小新把「香菇」念說成「槍哭」是那一種的構音異常?(A) 省略音 (B) 添加音 (C) 聲調錯誤 (D) 替代音