問題詳情
一、對於租稅赦免，稅捐稽徵法第 48 條之 1 對下列問題係如何規定？
(一)何種條件適用？（5 分）
(一)何種條件適用？（5 分）
參考答案
無參考答案
內容推薦
- 在「國民教育階段特殊教育課程綱要總綱」中，以下何者未列入資優學生的特殊需求課程？(A)創造力(B)情意(C)領導才能(D)批判思考。
- (三)本期得扣抵之進項稅額為多少？（2 分）
- 23 王強僅有美國籍在臺灣無住所，每年在臺灣地區賺到高額所得，最近為贈與子女資金，直接從王強德國的帳戶匯了相當於新臺幣 2,000 萬元的美金進入子女在臺灣的帳戶。有關王強的匯款，依遺產及贈與稅相關規
- 王老師最近想轉職，他擁有的哪些資格，符合「各級學校聘任特殊專才者協助教學辦法」中對於特殊專 才者的聘任標準？甲、考取電腦軟體應用丙級證照乙、具備高度的教學熱忱丙、現任海星科技大學 資訊與軟體應用
- 在一個全國性的測驗中，小美的成績T分數是65，小利的成績PR值為83，請問誰的成績比較高？(A) 一樣高(B)小利較高(C)小美較高(D)無法比較。
- 資優學生具有許多不同的特質，下列哪些敘述較符合其情意特質？甲、情緒不穩乙、對人依賴丙、興 趣多元丁、對事物敏感(A)甲丙(B)乙丁(C)甲乙(D)丙丁。
- (二)本期應稅銷項稅額為多少？（2 分）
- 22 依遺產及贈與稅法規定，遺產稅及贈與稅納稅義務人，應於稽徵機關送達核定納稅通知書之日起多少時間內，繳清應納稅款？必要時，得於限期內申請稽徵機關核准延期多少時間？(A)30 日；30 日 (B)一個
- 依據我國規定，在國民中學階段可以採取哪些方式實施資優教育？甲、巡迴輔導班乙、分 散式資源班丙、集中式特殊班丁、特殊教育方案(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丁(D)甲丙丁。
- 有關資優學生的非正式或替代性評量方式，下列哪些較為適切？甲、生態評量乙、動態評量丙、實作 評量丁、功能性評量(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丁(D)甲丙。
內容推薦
- 周老師想藉由實作評量了解資優學生的問題解決能力，因此他以「如何進行海水淡化」為題，鼓勵學生 進行專題研究。下列哪一項指標為實作評量較高認知層次的表現？(A)實驗報告版面安排與製作精美(B)能使用
- 在「國民教育階段特殊教育課程綱要總綱」中，哪一種資優生的特殊需求課程未列入，但學習内涵有納 入在說明之中？(A)獨立研究(B)問題解決(C)科學探究(D)邏輯數學。
- 手壓鉋機每次鉋削之鉋削量應在多少㎜以內，才合乎安全原則？(A)3 ㎜(B)6 ㎜(C)9 ㎜(D)12 ㎜。
- 有關各級學校聘任特殊專才的敘述，下列哪些較為適切？甲、聘任期間，每次最長為一學期乙、應經學 校特推會審查通過後，由校長聘任之丙、以聘兼任特定課程教學工作為限，不得兼任其他課程之教學 丁、授課節數
- (四)本期營業稅應納或應退稅額為多少？（3 分）
- 下列何者較不屬於資優教育課程設計中的加速制？(A)跳級(B)提早入學(C)獨立研究(D)免修課程。
- 有關文化殊異資優學生的學習規劃，下列哪些策略較為適切？甲、重視主流文化内涵的學習乙、強調 提升認知的學習氛圍丙、規劃文化融合的主題課程丁、發掘與培養學生的優勢能力(A)甲丙(B)乙丁(C)甲乙(
- 四、盈虧互抵(一)何謂「盈虧互抵」？試依據所得稅法第 39 條說明其意義及其適用條件。（10 分）
- 「國民教育階段特殊教育課程綱要總綱」中有關情意課程所涵蓋之内容，以下何者不包括在内？(A)時 間管理與監控(B)挫折容忍力(C)生涯試探與規劃(D)利己與利他。
- 下列哪些屬於Torrance創造力的特質？甲、精密性乙、機動性丙、流暢性丁、批判性(A)甲丙(B)乙丁(C)甲乙(D)丙丁。
- 資優課程的發展程序應為以下何種步驟？甲、實施乙、評鑑丙、計畫丁、試驗戊、決定課程小組 己、需求評估(A)戊丙己丁甲乙(B)戊己丙丁甲乙(C)丙己戊丁甲乙(D)丙戊己丁甲乙。
- 有關低成就資優學生的特質，下列哪些敘述較為符合？甲、高敏感性乙、動機不強丙、樂於學習 丁、高自我概念(A)甲丙(B)乙丁(C)甲乙(D)丙丁。
- 老師讓學生根據課程思考，選擇自己的主題，並在老師的引導下發展更專精的主題，在歷程中成為一名 獨立研究者，這是屬於區分性教學中哪一種方式？(A)分站服務(B)合約作業(C)複合式教學(D)分軌研究
- 區分性教學可根據學生的哪些特性進行區分，以下何者不包含在内?(A)人際關係(B)興趣(C)學習優弱 勢(D)準備度。
- 以下何者是低成就資優生常出現的個人特質或因素？(A)企圖心強(B)目標設定高(C)成就動機低(D)内控歸因。
- 針對嘉義縣獎助各教育階段資優學生的辦法中，具備以下哪一項條件可申請獎助？(A)參加國際創造發 明展獲得佳作(B)參加全國語文競賽得到第三名(C)參加嘉義縣科展獲得特優(D)公開甄選代表嘉義縣參
- Bloom所提出的認知分類模式中何者較不屬於高層次思考的範圍？(A)理解(B)分析(C)評鑑(D)應用。
- 嘉義縣辦理多元資優教育方案的補助，依照現行的標準，以下何者敘述正確？(A)甲校有三位學生可獲 得一萬五千元補助(B)乙校有兩位學生可獲得八千元補助(C)丙校有七位學生可獲得兩萬八千元(D) 丁校
- 「小心」與「匆忙」或「安全」與「攻擊」這些看似自相矛盾或自相衝突的概念，如果要學生將他們連 結在一起，成為一個有意義的組合，這是運用(A)狂想類推(B)符號類推(C)自身類推(D)直接類推
- 有關資優生常見的情意特質不包括以下哪一項?(A)喜歡與人合作，擔任領導者(B)不滿現實與權威，批判性強(C)是非分明，要求公平正義(D)對於自己的表現常不容易感到滿意。
- 有關臺灣資優教師專業表現標準中的七大核心標準，以下何者不包含在内?(A)敬業精神與態度(B)研 究發展與進修(C)專業知識(D)組織與行政規畫。
- J.Whitmore認為低成就的學校(underachieving schools)造就低成就的學生，這在低成就的肇因是指(A)老師的信念與價值(B)同儕影響(C)學校整體環境(D)老師的期望。
- 有關資優教育的充實策略，下列哪一項敘述是有誤的？(A)它是資優教育的基本策略(B)它是在提供資 優生較廣泛的通識課程(C)它的目的在提早畢業(D)課程安排上包括加深加廣。
- 隨著多元智能理論的提倡，以下何者為非？(A)意識到智力的内涵是多面向的(B)對資賦優異的界定變 得較為廣義(C)重視高智商與實際成就表現(D)重視每個孩子的專長展現。
- 依照最新特殊教育通報統計，國中階段資優學生人數最多的是哪一類？(A)—般智能(B)學術性向(C)藝 術才能(D)創造能力。