問題詳情
74.下列我國古代書籍中，那一本含有教育改革的思想？
(A)尚書
(B)資治通鑑
(C)明夷待訪錄
(D)史通
(A)尚書
(B)資治通鑑
(C)明夷待訪錄
(D)史通
參考答案
答案：C
難度：適中0.689816
統計：A(523),B(456),C(2364),D(84),E(0)
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- 下列哪一選項課程設計步驟的順序較為適當？甲、規劃學習環境 乙、決定教學活動丙、決定教學目標 丁、了解學生的教育需求(A)甲丁丙乙 (B)丙丁乙甲 (C)丁甲丙乙 (D)丁丙甲乙
- 柏慈現在是國中一年級的學生，但是她的數學表現特別突出，超過同年級學生，請問下列哪一種方案最適合她？(A)提早入學 (B)各科(學習領域)同時加速 (C)全部學科跳級 (D)逐科(學習領域)跳級
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- 泰勒（R. Tyler）在「課程與教學的基本原理」一書中，曾提出設計課程和教學的四大主題，請問不包括下列那一項？(A)學校要達成什麼教育目標 (B)達成這些目標要提供那些經驗(C)這些教育經驗如
- 下列哪一項有關提示(prompts)應用的敘述較為正確？(A)不論學生程度及行為結果均依據由多到少的原則(B)不論學生程度及行為結果均依據由少到多的原則(C)需視學生學習程度決定由少到多或由多到
- 周老師要教導智能障礙學生由簡而繁依序理解物件及其屬性，下列哪一項順序最正確？甲、教個別物件的名稱及功用 乙、教物件間的關係 丙、教相同功用的物件(A)甲→乙→丙 (B)甲→丙→乙 (C)丙→甲→
- 阿德勒學說的C 群體諮詢（C-group），不包括下列哪一個？(A)改變(change) (B)溝通(communication)(C)結果(consult) (D)合作(cooperation
- 下列那位中國古代教育家強調「性惡論」，以「化性起偽」來轉化人性？(A)孔子(B)孟子(C)墨子(D)荀子
- 下列何者為腦力激盪法的重要原則？(A)提出的觀念重質而不重量 (B)對於每個意見先不作批評(C)討論時間的長短不需考量人數多寡 (D)不重視有關討論技巧的養成
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- 下列那一位學者曾揭櫫教育須符合認知性、自願性與價值性等三大規準，以作為批判教育活動的依據？(A)菲希特（Fichte, J.） (B)皮特斯（Peters, R. S.） (C)黑格爾（Hege
- 教師運用有效的閱讀方法中，使用「瀏覽、質疑、精讀、回憶、復習」是屬於下列哪一種方法？(A)SQ3R (B)PQRST (C)PAGE (D)TARGET
- 《禮記．學記》說：「學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。兌命曰：『學學半』。其此之謂乎。」此段話應該如何理解？甲、從現代的教學理論看來，這一段話
- 當學生接受輔導時，對老師說：「我恨我的母親！」此時老師回應說：「想到母親，妳就覺得很痛苦！」這是運用哪一學派的方法？(A)精神分析 (B)行為論 (C)特質－因素論 (D)當事人中心理論
- 教師在教學中使用電子書以引起學生的學習興趣，是屬於哪一種學說？(A)多元智能說 (B)學得無助感說(C)教育不利因素說 (D)學習動機說
- 常聽到批評某教師為「教書匠」，而不是「教育家」。下列何者屬於「教育家」不同於「教書匠」所獨特擁有的特徵？(A)豐富的教材知識 (B)純熟的教學方法 (C)奉公守法的精神 (D)聖哲般的胸懷與抱負
- 『提升教師輔導知能研習』在輔導計畫基本模式中，是屬於哪一種服務？(A)初級直接服務 (B)初級間接服務(C)次級直接服務 (D)次級間接服務
- 孔子說：「不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。」這段話揭示哪些重要的教學原則是：甲、注入式教學法；乙、啟發式教學法；丙、鑑賞教學法；丁、以學生為主體的教學法。(A)甲、丙 (B)乙、
- 當教師在處理學生的偷竊問題時，下列哪一個策略並不適合使用？(A)回饋 (B)閱讀治療 (C)家族治療 (D)行為改變
- 下列哪一句成語是比喻弟子恭敬接受老師教誨？(A)程門立雪 (B)老蚌出明珠 (C)實繁有徒 (D)甘棠有蔭
- 下列那一種教學策略最能培養學生的批判思考？(A)協助學生找出思考中的矛盾 (B)防止對立問題的辯論(C)在討論過程中幫助學生縮小問題範圍 (D)教師在討論過程中，不插話也不作任何指示
- 教學中應重視「個別差異」，包括：甲、每個孩子的身心特徵與任何其他孩子的差異；乙、每個孩子的身心特徵隨著時間所產生的差異；丙、每個孩子的家庭、社會、文化背景所造成的差異；丁、每個孩子所屬的星座、血
- 依據 Hage,J. 的不證自明理論，下列哪一選項為其所提出的四個組織手段變項？ (A) 適應力、生產力、效率、工作滿意度 (B) 複雜化、集中化、正式化、階層化。 (C)標準化、正式化、差異化、專門
- 提出「哲學是教育的普通原理，教育是哲學的實驗室」的學者為何(A)康德(Kant)(B)皮亞傑(Piaget)(C)杜威(Dewey)D盧梭(Rousseau)。
- 教師的教學和評量方式，下列何者比較符合適應學生個別差異及教師因材施教的需要？(A)統一進度、統一考試(B)一元化的教學、多元化的評量 (C)不同進度、統一考試 (D)教師間合作的教學、學生個別的
- 下列哪一種理論是對於知識之檢證採取「真理是對客觀實體的忠實反映」之觀點？(A)符應論(B)貫通論(C)描述論(D)實用論
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- 社會領域比較屬於哪一種課程的內容組織類型？(A)核心課程 (B).科目課程 (C).相關課程 (D).融合課程
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- 下列有關課程設計的敘述，何者錯誤？ (A) 課程設計時主要是考量學生、學科和社會三者之需求 (B) 以目前課程綱要的精神來論，課程設計時如要融入新興重大議題（如輻射教育），最好的方式為單獨設科成為正式
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- 我國 第一任教育總長是 ?(A) 胡適 (B) 章士釗 (C)蔡元培 (D)陳立夫。
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- 劍齒虎課程（saber-tooth curriculum）在課程設計上的主要啟示為何？ (A) 課程實施應運用忠實觀才能達成課程目 (B) 課程內容應要能反映學生的需求和社會變遷 (C)課程組織應採用
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