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• I was granted two days’ sick-leave because I had         headache, running nose, and fever. (A) digr
• 下列包紮法中，何者為截肢後殘肢末端的包紮法？(A)環形包紮法(B)回反摺形包紮法(C)螺旋包紮法(D)8字形包紮法
• 連接組織價值和管理行為之間的關係是_______________。(A) 不確定(B) 明確(C) 鬆散和不見看見(D) 不重要
• 45(A) as  (B) but  (C) yet   (D) or
• 一點沿直線作等速運動，同時此線又依一定點作等角速運動，所形成的移動軌跡，稱為 (A)柱面螺 旋線 (B)漸開線 (C)包絡線 (D)阿基米德渦線。
• 以下那一項不適合描述組織文化的構面？(A) 對細節的注意(B) 以人為中心(C) 補償(D) 侵略性
• Jack started a _______ body building program, which involved four hours of weight training, jogging,
• 以下例子都被視為物質符號，除了之外_______________。(A) 穿著(B) 辦公室的大小(C) 員工認股權(D) 為特定員工提供停車位
• 44(A) trifles (B) tricks (C) trickles (D) triggers
• 一組三角板與平行尺同時使用，最多可將一圓分為幾等分？ (A)20等分 (B)24等分 (C)15等分 (D)36等分。

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• Everest has its immense psychic gravity that pulls people into its orbit. (A) Being immense, Everest
• 47(A) qualified (B) gratified (C) guaranteed (D) quarantined
• 下列設計製圖畫法中線條相接表示方式，何者是錯誤的畫法？
• Just as technology helped create the attention deficit generation, technology is also providing ways
• Georgia O’Keeffe’s belief that she could become a famous artist was rare among women of her tim
• A decade after its first film debut, the final chapter of the Harry Potter saga has broken box-offic
• How old was O’Keeffe when she died? (A) 78 years old (B) 80 years old (C) 89 years old (D) 64 ye
• Which of the following statements is NOT true? (A) O’Keeffe moved to New York in 19 (B) O’Kee
• 下列有關多元智能(multiple intelligences)理論的敘述，何者正確？(A) 由 Howard Carter 提出(B) 多元智能在評量學生不會什麼(C) 只有少數人能同時擁有這八種智
• 美國課程學者古德拉(Goodlad)將課程區分成五個不同層次。其中，教師在班級教學時實際執行的課程稱為？(A)活動課程(B)潛在課程(C)運作課程(D)正式課程
• 根據 101 學年度試行的特殊教育新課綱，最主要的理念是以普通教育課程綱要為主軸，再根據特教學生之需求加以調整。以下何者並非此特殊教育新課綱所提及的調整方式？(A)簡化(B)減量(C)分解(D)分量
• 提供健康與休閒資訊與心理衛生資源是屬於？(A)初級預防(B)次級預防(C)三級預防(D)診斷治療
• 小明在身心障礙學生評量與鑑定過程中，其魏氏兒童智力量表(WISC-IV)若測驗結果顯現知覺推理分數低於語文理解達 20 分，特教教師據此可提出何種障礙類型的診斷假設並進行驗證評量？(A)非語文溝通障礙
• 學校對於特殊需求學生（SEN）之鑑定流程，以下何者正確？(A)轉介－診斷－鑑定－安置(B)轉介－診斷－篩選－鑑定(C)轉介－篩選－鑑定－安置(D)轉介－診斷－篩選－診斷
• 輔導老師通常用什麼方式與個案建立正向的輔導關係？(A)仔細地傾聽個案(B)覺察輔導人員本身的議題並與個案分享(C)將個案視為自己的朋友以便能輕鬆對話(D)仔細注意並滿足行政工作上對個案量的要求
• 主張個體的偏差行為有其目的，教師要針對學生偏差行為的目的設計與執行什麼輔導策略？(A)生態評量 (B)正向行為支持 (C)區分教學 (D)教學反應
• 身心障礙學生的家長積極爭取其子女所需的教育福祉，不再毫無選擇地全盤接受專業團隊對其子女的處遇(treatment)的建議之理念稱之為？(A)parental response (B)parent em
• 關於十二年國民基本教育政策的三大願景，以下何者正確？(A)適性揚才、多元進路、優質銜接(B)有教無類、因材施教、適性揚才(C)不放棄任何一個學生、成就每一個孩子、提高國際競爭力(D)提升中小學教育品質
• 讓個案直接去接觸與適應而減輕害怕及焦慮情境或事務的方式是？(A)消弱法(B)洪水法(C)減敏法(D)嫌惡法
• 教師可以用來改善注意力缺陷過動症學生的衝動或不專注行為的有效輔導策略是什麼？(A) Response cost (B) Overcorrection (C) Think aloud (D) Model
• 有關身心障礙學生個別化教育計畫的說明下列何者是錯誤的？(A)學校應運用專業團隊合作方式為身心障礙學生訂定個別化教育計畫(B)學校應邀請身心障礙學生的家長參與訂定個別化教育計畫(C)學校應於身心障礙新生
• 依據「精神疾病診斷與統計手冊」（DSM-IV-R），有關注意力缺陷過動異常（ADHD）的診斷標準，下列何者敘述是正確的？(A)症狀會出現臨床上顯著功能損傷，可能妨害個人在社會、學業或職業上的功能(B)
• 在史塔夫賓(Stufflebeam)所提出的 CIPP 整體評鑑模式中，敘述和分析可用的人力和物質資源、解決策略，以及在行動過程中的程序設計等，係為下列哪一項評鑑方式？(A)脈絡(context)評鑑
• 以下何者並非「自我表露」技術的主要功能？(A)協助當事人得到啟示，對問題產生不同的看法。(B)鼓勵當事人進一步吐露與探討問題。(C)協助當事人抒解與覺察其情緒。(D)增進當事人與諮商員之間的信任感、加
• 有關特殊教育教材的編選下列何者是錯誤的？(A)教材編選應保持彈性 (B)依據學生特質與需求(C)順應國際時事讓學生具國際觀 (D)編選能啟發學生多元潛能的教材