40.教師在數學課堂布了一個數學題目：  媽媽買了兩個蔥油餅，將每個蔥油餅平分成 4 片，哥哥吃了 5 片，如下圖陰影部分：問哥哥吃了多少個蔥油餅？有位學童說「哥哥吃了 5/ 8個」；教師要運用認知衝突來澄清此迷思概念，下列何種教學處理最適當？
(A) 強調讀懂題意：提醒學童注意題目問的是什麼單位
(B) 以帶分數的概念來說明：先解釋一個蔥油餅分成 4 片；現在吃了 5 片，就是吃了一個又 1 片，是   個，也可以說成5 /4個
(C) 以單位分量 的概念 來說明 ：1 片是 1/ 4 個、2 片是 2/ 4 個、3 片是 3/ 4 個、4片 是4/ 4 個，所以 5 片是5/ 4個，4 片又可以合成一整個，所以也可寫   個
(D) 以整體單位量的概念來說明：5/ 8個蔥油餅是將一個蔥油餅平分成 8 片，拿出 5 片；再說明此題是每個蔥油餅平分成 4 片，再說明 1 片是1 /4個，5 片是5/ 4個蔥油餅，不是5/ 8個