問題詳情
13.芳芝本來對未來要從事的工作沒有什麼想法，後來接觸到擔任西點烘焙師的朋友，她有點想從事烘焙師這個工作，但是並不肯定。之後，她又接觸到蔬果種植的工作，這次她確認自己喜歡農夫這個工作，決定往這個方向努力。請問，從芳芝的生涯探索路徑看來，她的自我辨識狀態轉變是屬於以下何者？
(A) 前進的變換
(B) 後退的變換
(C) 停滯的變換
(D) 忽進忽退的變換
(A) 前進的變換
(B) 後退的變換
(C) 停滯的變換
(D) 忽進忽退的變換
參考答案
答案：A
難度：適中0.5
統計：A(0),B(0),C(0),D(0),E(0)
內容推薦
- 在有關性別不均等的理論中，認為社會中存有一種不平等的性別結構，女性就業者 彷彿受到一個「玻璃屋頂」(glass-ceiling)的阻隔，妨礙她們向上流動。此屬於下列那種理論的看法？(A)性別社會
- 蔡老師期望讓學生「透過實驗瞭解光合作用的原理」。請問，他應該使用下列哪一種教學策略較能達成目標？(A)直接教學(B)問題解決(C)發現式教學(D)擴散性思考
- 王老師想組成一個會心團體來輔導學生，下列有關會心團體的敘述，何者是錯誤的？ (A)組成人數約在六至二十人之間(B)較無結構性 (C)舉行頻率可以密集的一連舉行數日，也可以間隔數日或每週舉行一次(
- 在《論語》〈先進〉篇當中有一段：子路問：「聞斯行諸？」子曰：「有父兄在，如之何其聞斯行之？」冉有問：「聞斯行諸？」子曰：「聞斯行之。」公西華曰：「由也問聞斯行諸，子曰『有父兄在』；求也問聞斯行諸
- 儘管課程改革不宜單從經濟觀點來決定，但經濟發展卻對國家的課程政策產生重大影響。以下描述，何者並不屬於衝突論或批判教學論的立場？(A)學校課程更有實用價值，以符合就業市場需求，可能犠牲傳統博雅教育
- 布爾迪厄的「習性」（habitus），以下何者描述最為貼近？ (A)個人為了區別與他人不同而刻意養成的習慣 (B)個人承繼父母親優秀基因，進而保持養生保健的習慣 (C)個人因結交壞朋友，而沾染上
- 對於線性模式的教學設計方式，下列哪一種敘述較為正確？ (A)不須擬訂明確的教學目標(B)花費較多的執行時間(C)將教學步驟化繁為簡(D)強調彈性並隨時修改
- 假設某測驗的信度係數為 0.84，其標準差為 12，則該測驗之測量標準誤為多少？ (A)92(B)96(C)8(D)8
- 李老師在教室外走廊上和米玉個別談話，這時白老師走過來。白老師對李老師說：「李老師你好，不好意思，我想請教你一個問題。」李老師回答：：「白老師你好。」並提醒米玉：「米玉，你忘了遇到老師要說什麼啊？
- 學校對家庭社經地位的影響，以下描述並不符合研究發現或解釋？(A)Coleman等人(1966)早期研究發現，在非裔和西裔學生為主的都市地區學校裡，學生多持宿命論的態度(B)Becker(1990
內容推薦
- 衝突理論學者抨擊現代學校教育，認為其中存在許多不平等的問題。請問以下四個選項， 何者不是衝突理論學者的主張？(A)學校教育被統治階級所支配，學校功能是再製文化資本，因此出身高社經家庭的學生在接受
- 王老師在國中代課，長久以來從教學和學生相處中所獲得的滿足感和喜悅，使他覺得想要回學校修讀教育學程，日後考個教職，請問王老師願意投身於教職，這屬於何種教師承諾(teacher commitment
- 關於教學評量的敘述，下列哪一個選項最為適切？ (A)紙筆測驗是教學評量最直接而有效的方式 (B)診斷性評量的目的在於瞭解學生的起點行為 (C)教學評量具有提高並激勵學生學習動機的功能 (D)評量
- 上地理課時，老師教導同學認識等高線圖。這是屬於安德森等人(Anderson et al.,2001)認知歷程向度中的哪一項？(A)了解(B)記憶(C)分析(D)應用
- 劉老師為了培養學生的科學探究能力，使其能在學習過程中，運用自己的觀念進行分析、歸納和創造。請問，下列哪一種做法較不適宜？(A)明白指出期望的探究結果(B)安排課堂內的科學討論活動(C)鼓勵學生反
- 小英讀到課本上有關原住民歲時祭儀的單元，其中提到賽夏族有矮靈祭，因此請教老師有關原住民祭典的活動。老師並未直接答覆，而是請賽夏族的大雄回答該問題。這種做法屬於下列哪一種提問技巧？(A)轉引(re
- 在上國文課時，教師放映花木蘭的動畫短片給學生看，學生不僅學習到代父從軍的孝行， 也觸及其中性別議題的討論。請問，這是下列哪一種原則的實踐？(A)同時學習原則 (B)充份參與原則 (C)機會均等原
- 下列哪一種做法最符合合作學習教學法的「學生小組成就區分法」？(A)將學生同質分組後，進行小組討論。於討論後，表揚各小組表現最佳的學生。(B)將學生異質分組後，每位小組成員各自研究一個主題，學會後
- 王老師進行社會領域教學時，想要運用問題導向的教學策略，以提高學生的學習動機和學習成效。下列何哪一個並非這個策略應有的做法？(A)要解決的問題應有固定的答案 (B)要解決的問題最好是真實的問題 (
- 以下課程設計的描述，何者最貼近建構主義的主張？(A)應建構一套有系統的知識體系，使學生有效率地學習(B)應由教師發揮其專業，自行建構教學知識並傳授給學生(C)應由學生自行建構知識，教師只是引導與
- 陳老師為能掌控學生上課時的注意力，安排ㄇ字型學生座位，上課時採異質分組，進 行小組討論與學習。除課本內容外，陳老師還編製許多加深加廣的教材，要求學生課前預習與課後複習。請問，陳老師的教學較偏向下
- 秦老師應用蓋聶(R. Gagné)學習階層的概念進行教學設計。下列哪一個選項應該是最後的教學步驟？(A)引發表現(B)評估表現(C)提供回饋(D)增進保留與遷移
- 下列何者不是學校本位課程發展的特色？ (A)強調以教師專長為本位的課程發展(B)強調學校成員的民主參與 (C)主張由下而上草根模式的課程發展(D)要能結合社區及家長資源
- 幸福國小的課程發展委員會正在研發學校本位課程，他們忠實地描述課程發展過程，呈現各個課程小組的立場，慎思各個變通方案與選擇最佳方案，最後完成課程設計，請問他們的這種模式傾向何種課程模式？(A)寫實
- 培養學生欣賞美感的教學方式相當多。下列哪一種做法屬於「結構性欣賞」？ (A)展示 20 幅梵谷的代表作品，再逐一簡介每一幅畫作的創作理念。(B)展示梵谷的「星夜」畫作，讓學生討論此一畫作並表達彼
- 張老師在設計品德教育課程內容時，先考慮了皮亞傑（J. Piaget）的認知發展理論、郭爾堡（L. Kohlberg）的道德階段發展理論後，再配合這些理論組織相關的內容和活動。此為下列哪一項課程組
- 下列哪一種教學過程的教師指導程度最高？(A)講解說明(B)討論發現(C)反覆練習(D)學生自評
- 山海國中一年級各科目的任課老師組成「一年級課程發展委員會」，他們在做課程設計時，考慮國文、英文、數學、社會、自然與生活科技、藝術與人文等課程內容，使它們有組織、有關聯。他們在課程的組織上，屬於哪
- 下列有關課程設計的敘述，何者最符合「學科取向」的理念？ (A)學生在學科金字塔的底端，缺乏知識、需要教導 (B)學先於教，教學常採取討論與體驗的方式進行(C)對學生的評鑑常採取常模參照模式，評估
- 吳老師在生涯發展的課堂上，提供「學校排名、模擬考分數、學校設備、地理位置、家長評價、教師知名度」等項目，請學生從自己的觀點，依其重要性將這些項目加以排序，並寫下排序的理由。接著，在小組討論後，重
- 課程學者許瓦布（J. J. Schwab）的核心課程思想之一是「課程慎思」（curriculum deliberation），與下列何項敘述的意義較符合？ (A)課程設計者最好不要常替換，以免學
- 教師運用類化原則進行教學時，應特別注意下列哪一個選項的做法？ (A)引起學生強烈的學習興趣 (B)安排學生共同參與的情境 (C)引起學生自動自發的學習態度(D)利用學生的舊經驗去學習新教材
- ( )大雄的父親能捲舌，其基因型為 RR，母親不能捲舌，其基因型為 rr，若大雄的太太宜靜也不能捲舌，則大雄夫婦所生的第一個子女能捲舌的機率為何？ (A) (B) (C) (D) 。
- 反對行為目標者認為，教師在敘寫課程目標時，有些相當重要的目標無法用行為目標形式來表示。此觀點隱含的意義最可能為下列何者？(A)課程目標的敘寫最好要模稜兩可 (B)非所有課程目標都能以行為目標來呈
- 張老師運用腦力激盪的方式引導學生討論海洋教育這項議題。請問，哪一種做法較為正確？(A)鼓勵取得一致的見解(B)提出的想法愈多愈好 (C)學生必須三思後再提意見(D)對他人的意見提出修正建議