問題詳情
46.有關班級經營中提到的辜寧模式（Kounin Model）特徵，下列何者正確？
(A)教師應在某一主題或活動的行為上花較多的時間
(B)教師應能掌控全場，了解在室各角落發生的一切
(C)當教師在矯正某一學生不規矩行為時，這種治會對團體產影響現象稱破窗效應 （Broken windows theory）
(D)此模式重點置於個別教師與學生人格的特徵
(A)教師應在某一主題或活動的行為上花較多的時間
(B)教師應能掌控全場，了解在室各角落發生的一切
(C)當教師在矯正某一學生不規矩行為時，這種治會對團體產影響現象稱破窗效應 （Broken windows theory）
(D)此模式重點置於個別教師與學生人格的特徵
參考答案
答案：B
難度：適中0.5
統計：A(0),B(3),C(3),D(0),E(0)
內容推薦
- 依據《一百零七學年至一百一十一學年幼兒園基礎評鑑指標》之內容，有關幼兒發展篩檢評鑑項目的敘述，下列何者正確?(A)每學年應對新入園幼兒實施發展篩檢(B)對疑似發展遲緩幼兒應留有處理紀錄(C)篩檢
- 以社會建構論為心理學基礎的幼兒園課程特徵為何?甲、讓幼兒自然而然發生學習乙、鼓勵幼兒之間的合作丙、老師主要是非參與的觀察者丁、加強培養幼兒批判性的思考(A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲丙 (D)乙
- 有一個測驗在相隔兩週的時間重複施作，兩次結果的相關係數為0.87。下列何者為真?(A)此測驗效度低 (B)此測驗效度高 (C)此測驗信度低 (D)此測驗信度高
- 鍋爐點火時，應充分送風排除內部瓦斯及漏油始可點火，此一方式可避免鍋爐回火現象，此一回火英文下列何者正確？(A) Breaking fire(B) Bursting fire(C) Backin
- 《幼兒園教保活動課程大綱》的學習指標運用於教保活動，下列何者是正確的方式?甲、每個活動宜至少對應3個以上的學習指標，以提供幼兒更多學習經驗乙、活動設計過程中，持續來回檢視或調整學習指標丙、主要參
- 依照布羅斐布(U. Bronfenbrenner)提出的發展生態系統理論，臺灣文化環境對於生長在臺灣的幼兒，是屬於何種系統?(A)外系統(exosystem) (B)微系統(microsyste
- 大風浪中航行，為防止主機超速（飛俥）故障，應採取什麼方法來操作？(A) 以機側或控制室手動操俥，關小油門機動變俥(B) 俥速仍由駕駛台控制，加大油門(C) 以機側或控制室手動操俥，加大油門以抗
- 依SOLAS國際公約規定，為航行安全需要，至少在幾個月內，須舉行一次應急操舵演練，以練習應急操舵程序？(A) 2(B) 3(C) 4(D) 5
- 參照《幼兒園教保活動課程大綱》情緒領域的學習指標，下列何者適合3-4歲小班幼兒?甲、處理分離焦慮或害怕的情緒乙、運用等待或改變想法的策略調節自己的情緒丙、理解常接觸的人其情緒產生的原因丁、知道自
- 下列哪一項做法符合進步主義取向的課程設計?(A)鼓勵合作式的團體學習活動(B)以外在標準來讓學生了解自己進步的程度(C)以讀、寫、算和學科課程為主要學資源(D)運用「指定-研讀-背誦-測驗」等步
內容推薦
- 有一個動態系統的概念將孩子的心智、生理、物理、社會、國家世界整合為同一個系統，並且用不同的理論來統合，請問下列哪一個理論是這概念沒有採用的？(A)生態系統 (B)依附理論 (C)社會文化理論 (
- 有關幼兒繪畫能力發展階段，下列何者敘述正確？(A)前圖式期的幼兒善於模仿，易形成固定概念畫(B)象徵期又稱蝌蚪人期 (C)錯畫期階段繪表現具有意義(D)圖式期為繪畫的黃金時圖
- 小天老師想用幼兒說故事來評量幼兒口語表達能力。他拿出一本繪本請小嘉說說看。如果小嘉說不下去，小天老師會提示幫助小嘉繼續說下去。說完後小天老師再把提示及小嘉的表現記錄下來。這樣的評量符合下列哪一類
- 在桑代克的學習連結論中，以下主張何者正確：(A)錯誤的行為逐漸減少但不可能完全消失，這種學習歷程稱嘗試與錯誤學習（trial-and-error learning）(B)個體在學習之前要做好材料
- 依據現行「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」，關於專業團隊之合作方式及運作程序，以下敘述何者「錯誤」？(A)由專業團隊成員共同先就個案討論後再進行個案評估，以做成評估結果(B)由各專業團隊
- 下列有關玩具建構性的敘述，何者正確？(A)建構性高的玩具通常真實較低 (B)建構 性高的玩具比較適合幼幼班小孩(C)拼圖是高建構性的玩具 (D)高建構性玩具的用途較特定
- 在食物主題中，星星班的孩子們吃番茄、畫番茄、比較不同種類番茄及種番茄。下列核心素養的發展與活動的搭配，何者最佳？(A)藉由吃番茄提升幼兒推理賞析能力 (B)藉由畫番茄提升幼兒自主管理能力(C)藉
- 在佛洛伊德理論中，發展意識、理性的部分是由哪一個人格面向所主掌？(A)本我 (B)自我 (C)超我 (D)他我
- 下列有關非後效增強(non-contingent reinforcement) 的敘述何者正確？(A)是一種後果策略(B)是一種區別增強(C)是一種前事策略(D)可用來教導適當的行為
- 方老師在某高中資源班任教，下列何種評量方式最能有效幫他評估學習障礙學生在國文、英文及數學三科學習進步的情形？(A)生態評量(B)動態評量(C)實作評量(D)檔案評量
- 幼兒園課程採行過程模式的特徵為何？(A)有系統的教學程序 (B)知識概念的邏輯組織(C)探究式的主動學習 (D)確定目標達成的評鑑
- 小嘉老師如果想在科學區提升班上幼兒「表達溝通」的能力（素養），下列哪一種教學方向最恰當？(A)鼓勵幼兒多提出假設並加以驗證(B)鼓勵幼兒把自己的發現畫下來並加以展示(C) 鼓勵幼兒仔細觀察，深入
- 下列何者是三歲孩子可以做的家事？甲、自己去倒垃圾 乙、澆花 丙、洗碗筷 丁、摺衣服(A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)乙丙丁 (D)甲乙丁
- 高中資源班教師與國中資源班教師相較，下列何者為高中資源班教師較多進行之特教專業工作？(A)合作諮詢(B)鑑定評量(C)課程設計(D)直接教學
- 王先生在某醫院擔任職能治療師一職，下列何者最「不可能」是他負責的主要業務？(A)產業治療(B)感覺統合治療(C)娛樂治療(D)運動治療
- 吃水果時，鈞鈞算數著碗裡的小番茄，從碗裡拿出第一個小番茄時說「1」，拿出第二個小番茄時說「2」，拿出第三個小番茄時說「3」，拿出碗裡剩下的最後一個小番茄時說「4」，然後說我的碗裡總共有4顆小番茄
- 下列關於課程本位評量的敘述，何者正確？(A)課程本位評量通常只評量與課程目標有關的項目(B)課程本位評量 通常重視主題知識學習的評量(C)課程本位評量通常以發展領域為評量分類(D)課程本位評量強
- 老師在學習區時間，隨手從口袋取出紙筆做了以下記錄：「阿倫在其他孩子到達並開始活動半小時後才進教室，他把書包放在工作櫃之後看著其他小朋友玩，似乎猶豫要去哪一個角落。」以上是屬於何種觀察記錄法？(A
- 教師針對白化症導致弱視的學生進行學習與評量的彈性調整，下列敘述何者「不」正確？(A)放大試題字體(B)強調顏色對比(C)調整座位位置(D)增加室內照明亮度
- 為使普通班師生對於班級中的亞斯伯格症學生有更多的認識，並瞭解如何與亞斯伯格症學生適當的相處方式，身為特殊教育教師可以有哪些作為，來協助學校師生對於亞斯伯格症學生有正向的態度？
- 幼兒園教師研讀《幼兒園教保活動課程大綱》（課程甲），認識到情緒領域課程的實施方式（課程乙），即在班上進行情緒的主題課程活動（課程丙），觀察到幼兒表達自己情緒的表現（課程丁），上述課程甲乙丙丁的課
- 下述關於皮亞傑（J. Piaget）的建構論與維高司基（L. Vygotsky）的社會建構論之差異，何者正確？(A)建構論主張認知建構受他人影響頗大(B)社會建構論主張認知建構與他人無關(C)建
- 下列對於華德福教育，幼兒教育理念何者為非？(A)主張教育的順序應該是思考→情感→意志的全人教育(B)幼兒期是人生發展的第一階段，最重要的是家庭教育(C)「規律與重複」是華德福幼兒教育的工作重點之
- 李校長欲根據教育部 103 年公布之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」的規範籌組其任職之高中的課程發展委員會。請問，李校長下列何種作法「不符」規定？(A)在該委員會下設各領域/群科/學程/科目教學
- 身為資源班導師兼特教業務承辦人，請您規劃一整年的特教行事曆，說明如何落實特教法的精神並維護學生權益？