問題詳情
33. 為使就讀普通班之身心障礙學生得有適當之安置與輔導，應訂定就讀普通班身心障礙學生之安置原則與輔導辦法；其辦法由各級
(A)衛生
(B)戶政
(C)教育
(D)勞工 主管機關定之。
(A)衛生
(B)戶政
(C)教育
(D)勞工 主管機關定之。
參考答案
答案：C
難度：適中0.5
統計：A(0),B(0),C(0),D(0),E(0)
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- 各類特殊教育學生的鑑定，應採 (A)多元(B)標準(C)本位(D)特殊 化評量為原則。
- 身心障礙者鑑定小組委員包括 (A)警察局(B)衛生局(C)環保局(D)義警隊 社會科（局）、教育局代表、醫療人員、身心障礙者團體代表、地方人士。
- 當手語翻譯員無法瞭解醫師所用之字眼，以致無法完整翻譯時，應如何處理？ (A)請醫生將該文字解釋清楚，再翻給聾人看(B)隨便翻譯(C)以自己以為的意思翻(D)跳過不翻。
- (A)衛生(B)教育(C)戶政(D)警政 主管機關應視身心障礙者障礙等級，優惠其本人及子女受教育所需相關經費。
- 北、中、南三所啟聰學校均設有： (A)身心障礙教育資源中心(B)特殊教育資源中心(C)聽障教育資源中心(D)智障教育資源中心。
- (A)體委會(B)勞委會(C)鑑輔會(D)健保會 是特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會的簡稱。
- 某藥物在體內之動態依循一室分室模式，其一階次排除速率常數為0.116 h-1，擬似分佈體積為20 L，當該藥物以500 mg經靜脈注射投予病人，經過12小時後其血中濃度為若干µg/mL？(A)6
- 在手語中能藉著不同的指向，來表達許多不同的「他」，故在自然手語中與中文最大的差別是在 (A)第一人稱(B)第二人稱(C)第三人稱(D)沒有什麼差別。
- 辦理身心障礙鑑定服務所需之鑑定費，由直轄市、縣（市） (A)衛生(B)警政(C)戶政(D)教育 主管機關編列預算支應。
- 手語在台灣地區的發展，大約較法國手語的發展晚了 (A)100年(B)120年(C)130年(D)150年 左右。
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- (A)主管(B)衛生(C)警政(D)教育 社政 行政機關，對民間辦理特殊教育應多予鼓勵及優予獎助。
- 為提供身心障礙兒童及早接受療育之機會，各級政府應由 (A)教育(B)醫療(C)社政(D)戶政 主管機關召集，結合醫療、教育、社政主管機關，共同規劃及辦理早期療育工作。
- 民國八十七年起，教育部於每年所舉辦之公費留學考試，提供 (A)2個(B)3個(C)4個(D)5個 名額於身心障礙考生，經錄取者，可獲教育部公費獎助，出國進修。
- 台灣手語的發展與 (A)美國(B)日本(C)英國(D)荷蘭 在台灣推動聾教育有密切關係。
- 國內最早辦理手語翻譯員鑑定考試的是 (A)台北市(B)台中市(C)高雄市(D)台南市。
- 最能幫助聽障者達成溝通無礙的需求者是： (A)家人(B)朋友(C)手語翻譯員(D)鄰居。
- 1970 年代，教育部及啟聰教育工作者，注意到手語地域性差異的問題，委託專家學者、啟聰學校資深教師，組成手語編輯小組，將現有手語加以整理及統一後，於 (A)1970年(B)1973年(C)19
- 手語翻譯員碰到熟識的聾人涉案，該怎麼辦？ (A)理當協助(B)應全力協助(C)有翻譯員就好(D)應向警方及案主說明後予以拒絕。
- 在美國手語翻譯員成為一種正式的職業，是在 (A)1960(B)1964(C)1968(D)1972 年。
- 翻譯進行時，若主講者忽然用你無法了解的口語敘述時，如：日語或英語，你該怎麼辦？ (A)停下來不打，等他說完再繼續(B)用手語表示：他現在用日語或英語在說話，好讓觀眾知道當時的情形(C)面露厭煩
- 特殊教育之學前教育階段，可在家庭、幼稚園、托兒所、特殊教育學校幼稚部及 (A)療養所(B)療養院(C)醫院(D)看護所 實施。
- 主持手語節目榮獲第 34 屆電視金鐘獎的聾人是： (A)吳學孟、顏淑怡(B)鄭照斌、徐曉文(C)陳濂僑、王曉書(D)張景峰、林麗君。
- 陪同身心障礙者搭乘交通工具，陪伴者可購買半價優待票， (A)限於陪同身心障礙者一起使用(B)可以單獨使用(C)不限於陪同身心障礙者使用(D)隨時均可用。
- 表示「寫」、「吃」、「喝」、「走」、「跑」等動詞時，模仿該動詞的動作，叫做： (A)轉注手語 (B)表意手語(C)表行手語 (D)表事手語。
- 人工電子耳的植入年齡以 (A)6歲以下(B)10歲以下(C)20歲以下(D)老年人 效果較優。
- 搭乘交通工具使用敬老愛殘優待票時，應主動出示證明，如出示不實身份證明，或將優待票讓與他人使用，一經查獲即 (A)停止使用(B)停發半年(C)停發一年(D)停發一個月。
- 在聾社會中， (A)中文名字(B)英文名字(C)手語名字(D)綽號 具有稱呼及識別作用，也是族群意識與認同的聾文化標誌之一。
- 在用手語描述人、物的主體時，通常比較不會用 (A)外表(B)顏色(C)大小(D)距離 來敘述。
- 以實物的形狀或特徵，來表示具體實物的手語，叫做 (A)表事手語(B)假借手語(C)表意手語(D)表形手語。
- 目前有專職約聘手語翻譯員的單位是，臺北市 (A)社會局(B)警察局(C)衛生局(D)教育局。
- 同一種打法可以有不同的敘述，同一種敘述可以有不同的打法，這是 (A)文法手語(B)指語(C)自然手語(D)口手標音 的特性。
- 當聽障者購買個人助聽器，申請費用補助時，可向各縣市政府的 (A)衛生局（課）(B)民政局（課）(C)警察局(D)社會局（課） 申請。
- 對失學之身心障礙國民，應擬定各級學校 (A)學習(B)學力(C)學術(D)學問 鑑定辦法及實施成人教育辦法。
- 使用文法手語教學時，如果聽障生不易了解，宜用 (A)板書(B)筆談(C)自然手語(D)口語 加以解釋。
- 手語翻譯員提供課堂的翻譯時，在設備與位置方面，最主要的原則是讓聾生可以清楚看到 (A)手語翻譯員(B)手語翻譯員及教師、黑板、視聽設備(C)同學(D)教師。