問題詳情
21.教師在教學上想要創新，試著想以發現教學法替代傳統教學法，或以討論法取代講述法，不僅檢驗教學的成效，也可以在過程中不斷地自我檢視與修正 此種過程比較適合進行哪一類型研究?
(A)行動研究
(B)實驗研究
(C)調查研究
(D)個案研究。
(A)行動研究
(B)實驗研究
(C)調查研究
(D)個案研究。
參考答案
無參考答案
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- 開放教育較重視何種教育作為? (A)科目整合 (B)講演法教學 (C)傳道授業解惑 (D)常模參照。
- 依人類知識分類，對教育學屬於何種學門的說法何者較適當? (A)生物科學 (B)社會科學 (C)人文學(D)多學科整合。
- 涂爾幹(E. Durkeim)認為教育的本質為何? (A)文化的保存及延續 (B)教育即自我實現 (C)教育在使學生社會化 (D)教育即生長。
- 有關教學評量的敘述何者有誤? (A)重視標準化測驗 (B)教師可以自編成就測驗 (C)教師隨堂提問並非好的教學評量方式 (D)教學評量應重視回饋原理。
- 以下哪一種不是專業的內涵？(A)專業認證 (B)專業組織 (C)專業自主 (D)專業倫理和信條。
- 有關實驗研究的相關敘述，下列何者為非？(A)堪稱科學研究中最精密、客觀的方法(B)研究設計必須具內在效度與外在效度(C)排除無關的干擾變項(D)操控依變項，測量自變項。
- 主張「教育即生活，不是準備成人生活」的哲學觀點，以兒童的興趣和需要做為課程設計的中心，是兒童本位的課程論。以上觀點是以下哪一位學者的理論？ (A)古拉德(Goodlad) (B)克萊恩(Klei
- 教育的目的在於為完美生活作預備。屬於何種教育思潮的主張? (A)唯實主義 (B)自然主義 (C)生活預備 (D)國家主義。
- 現代變遷社會中的教師，應具備多元專業知能，包括學識方面和能力方面，下咧哪一項並不包括在能力方面？(A)教學 (B)輔導 (C)專門學科知識 (D)兼辦學校行政業務。
- 有關同時學習原則的敘述何者正確? (A)學習應兼顧主學習、副學習及輔學習 (B)學習應重熟能生巧(C) 學習應重視學生興趣 (D)學習應根據舊經驗以學習新事物。
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- 強調教學包括試探、提示、自學、組織及複講等五個階段活動，是何種教學法? (A)問題教學法 (B)啟發教學法 (C)單元教學法 (D)練習教學法。
- 將性質接近的分科合併，成為新的科目，使新科目的範圍較廣，教材更能充實生動，以避免分科課程課程零散片段，支離割裂的弊病，使學習成為適應整體生活的完整經驗。上述的說法，是屬於以下哪一種課程編製的類別
- 下列哪一項不是學者泰勒(Tyler)認為課程設計的主要問題？(A)如何有效組織學生的教育經驗？(B)學校應該尋求哪些教育目的？(C)為達成教育目的，應提供哪些教育經驗？(D)為提供各種教育經驗，
- 根據(a)教科書、(b)課程、(c)教材 等名詞的內涵，下列何者最能顯示其範圍與關係？(A) a+b=c (B)c>a>b (C) b>c>a (D) b+c=a。
- 教材組織依據學生經驗、興趣來組織教材，較不顧慮教材本身系統的完整是屬於哪一種組織方式？(A)水平組織 (B)心理組織 (C)論理組織 (D)垂直組織。
- 教材編製宜循由淺而深，由簡而繁，由古而今的原則編撰，此一原則強調學科知識的系統，重視文化累積與傳遞。以上說法是屬於哪一教材編製與選擇之原則？(A)系統知識原則(B)歷久尚存原則(C)生活效用原則
- 課程設計模式主要有三種：分別是目標模式(objective model)，歷程模式(process model)，與情境模式(situation model)。以下哪一選項對於以上三種課程設計模
- 早期國小的「自然科學」課程涵蓋了生物、物理、化學等教材。此課程組織方式較接近下列哪一種課程類型？(A)相關課程(correlated curriculum) (B)融合課程(fusion cur
- 下列何者呈現出學者泰勒(Tyler)的課程發展步驟？(A)確立教學目標→選擇學習經驗→組織學習經驗→評鑑(B)選擇學習經驗→確立教學目標→組織學習經驗→評鑑(C)確立教學目標→組織學習經驗→選擇
- 我國的教育行政組織，中央為？(A)教育局 (B)教育處 (C)教育廳 (D)教育部。
- 強調教學需組成一個教學團，是何種教學法? (A)問題教學法 (B)啟發教學法 (C)協同教學法 (D)練習教學法。
- 有關行動研究法的敘述，何者正確？(A)在尋找大量事例中的通則 (B)研究的焦點在即時的應用 (C)強調推論應用的普遍性 (D)教師個人即可獨立完成。
- 開心國中教師評審委員會的成員共有 13 人，其中未兼行政的教師至少要有幾人？(A)5 人 (B) 6 人 (C)7 人 (D) 8 人。
- 教育工作是一項需要不斷成長進步的專業，陳老師為了把握增進自己專業成長的機會，請問下列哪一種方式並不適切？(A)到校外兼課 (B)參與專業組織 (C)參加研習或研討會 (D)定期出席專業會議。
- 教育的目的在於養成學生的品德與意志。屬於何種教育思潮的主張? (A)強調公民的教育 (B)強調民主的教育 (C)強調現代化的教育 (D)強調職業預備的教育。
- 有關「教育如產婆接生」的隱喻出自誰的理念? (A)柏拉圖(B)亞里斯多德(C)蘇格拉底(D)笛卡爾。
- 李教師對其校長的風評是：他是個在校園兼重公平參與和功績校能的校長，使得教學系統力量和學校行政系統力量相加相乘，使校務運作自主而互惠。該校長的領導風格屬於何種領導類型？？(A)整合型領導 (B)關
- 在教育人員信條中，對於專業的敘述，何者不是？(A)參加社會服務推廣社會教育 (B)參加各種有關自身的專業學術團體 (C)不斷的進修與研究，促進專業成長 (D)在任何場所必須保持教育工作者的尊嚴。
- 何人主張教育應「尊德性」? (A)陸九淵 (B)朱熹 (C)王陽明 (D)杜威。
- 請問何人提出思維術? (A)皮德思(R. S. Peters) (B)杜威(J. Dewey) (C)涂爾幹(E. Durkeim) (D)赫爾巴特(J. F. Herbart)。.
- 我國教師法規定之教師組織分為三級，在學校為學校教師會，在縣市層級為何者？(A)全國教師會 (B)地方教師會 (C)全國教育會 (D)全國教師工會總聯合會。
- 根據現行法令的規定，高級中等以下學校及幼兒園教師，每年必須參加多少小時的研修？(A)12 (B)18(C)24 (D)30。
- 有關人性的主張，以下敘述何者有誤？ (A)揚雄主張人性善惡混，修其善則為善人；修其惡則為惡人(B)荀子主張人性本惡，其善者偽也(C)王充主張性有上中下三品，皆能藉由教育的力量而改變(D)孟子認為
- 現代變遷社會中的教師，應具備多元專業知能，下列哪一項並不包括在能力方面？(A)教學 (B)輔導 (C)專門學科知識 (D)兼辦學校行政業務。.
- 有關教育改革的趨勢，下列何者有誤？(A)強調鬆綁是在追求教育的極度自由化(B)重視受教者的主體性(C)注意教育機會均等(D)強調終身學習。