問題詳情
30 下列何種人格測驗係根據 Murray（1938）所提出的 15 種人格需求理論而設計的？
(A)加州心理測驗
(B)艾德華斯個人興趣量表
(C)明尼蘇答多相人格量表
(D)Cattell 的 16PF 人格因素問卷
(A)加州心理測驗
(B)艾德華斯個人興趣量表
(C)明尼蘇答多相人格量表
(D)Cattell 的 16PF 人格因素問卷
參考答案
答案：B
難度：適中0.458333
統計：A(6),B(33),C(14),D(8),E(0)
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- 38 下列有關心理評量的敘述，何者較為正確？(A)諮商師如果不能親自回饋測驗結果給案主，須告知案主並徵得其同意(B)學校轉介過來的案主，測驗結果回饋時，需以案主的福祉為考量，不必考慮父母或教師的需求(
- 11 某研究者擬編製一高中適用之智力測驗，卻以國中生作為常模團體，此測驗常模違反了那一種特性？(A)新近性(B)常態性(C)適切性(D)有效性
- 3 下列信度何者可利用一次施測的結果就可求得？(A)折半信度(B)複本信度(C)等值係數(D)穩定性係數
- 下列有關「百分等級」的敘述何者正確？(A)是等距量尺的一種(B)可做算術四則運算(C)與答對百分比相同意義 (D)是相對地位量數的一種
- 20 下列何者為自比測驗（ipsative test）？(A)比西智力量表 (B)創造思考測驗(C)音樂性向測驗(D)艾德華斯個人興趣量表
- 37 關於在諮商中，心理師向個案解釋其興趣量表結果時的應注意事項，下列敘述何者錯誤？(A)要將分數與個案其他相關的訊息搭配解釋(B)不需過度解釋各量尺之間分數上極小的差異(C)儘可能使用性別分開的常模
- 下列何種測驗主要功能在於評量學生學習進步情形，提供教師與學生學習之回饋成果？(A)形成性測驗(B)總結性測驗(C)診斷性測驗(D)安置性測驗
- 2 編製測驗時，常使用 Cronbach’s α係數作為信度指數之依據，對於此係數之作用，下列敘述何者正確？(A)檢定試題間的一致性(B)檢定試題間的真實性(C)檢定試題間的恆等性(D)檢定試題間的不
- 28 某班數學成就測驗的結果呈常態分配，其成績高於平均數一個標準差以上的學生約占多少？(A)三分之一(B)四分之一(C)五分之一 (D)六分之一
- 19 下列何者是國內依 DSM 準則所編寫的心理狀態診斷之測量工具？(A)柯氏性格量表（KMHQ） (B)性格、健康、習慣量表（HPH）(C)人際行為量表（IBS）(D)明尼蘇達多相人格量表第二版（M
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- 12 下列何者通常用來建構個體所獲得分數的信賴區間？(A)效度係數(B)信度係數(C)信度指數(D)測量標準誤
- 39 相較於傳統紙筆方式，諮商情境中運用電腦施測有許多優點，下列敘述何者錯誤？(A)減少施測的時間 (B)對於案主的表現立即給予回饋(C)減少諮商師的評量訓練 (D)改善施測程序的標準化
- 22 下列有關 ADHD（注意力缺陷、過動與衝動症）兒童評估與輔導之敘述，何者錯誤？(A)臨床晤談對象應包含家長、教師與兒童(B)諮商者應透過臨床晤談、醫學檢查、行為觀察多方評估之(C)注意力缺陷、過
- 31 轉銜評量（transition assessment）通常會在何時運用？(A)在國小階段(B)在各個教育階段(C)國中學生升學高中教育階段時(D)在學生個別化教育計畫中特別指定的時段
- 5 一般言之，下列何者不是心理測驗具有的三種基本功能之一？(A)評估（assessment） (B)診斷（diagnosis） (C)治療（therapy） (D)預測（prediction）
- 13 下列有關主題統覺測驗（Thematic Apperception Test）施測的敘述，何者錯誤？(A)標準施測程序要求在不同的兩天中各進行一次(B)標準施測程序要求每次呈現 15 張圖卡(C)
- 40 對於殘障的受測者，通常會將測驗作調整或修改，但下列何者不適合對測驗進行調整或修改？①使用標準化測驗時 ②強調公平性高的注碼測驗 ③殘障類型正好與測驗所要測的構念相關時 ④測驗是用來診斷該類殘障的
- 23 下列有關檔案評量（portfolio assessment）的敘述，何者錯誤？(A)以學生為評量中心(B) 師生共同負擔設定學習目標和評鑑學習成果的責任 (C)難以顯示學生平時的學習歷程 (D)
- 32 張老師為高二的學生實施生涯成熟量表，他最主要的目的為何？(A)了解學生的生涯興趣(B)了解學生做生涯抉擇的準備度(C)了解學生對做生涯抉擇的態度(D)了解學生對其生涯發展所關注的重心
- 14 下列那一種測驗最需要設計雙向細目表作為編製的藍圖？(A)智力測驗(B)性向測驗(C)成就測驗(D)人格測驗
- 一、試述影響測驗效度的因素。（15分）
- 24「適於年齡幼小、發展較遲緩學生」是下列何種評量的特質之一？(A)實作評量(performance-based assessment)(B)動態評量(dynamic assessment)(C)變通
- 33 有關信度與效度的關係之敘述，下列何者正確？(A)信度低，效度一定低(B)信度高，效度一定高(C)效度低，信度一定低(D)效度高，信度未必高
- 6 性向測驗可以用來了解個案在許多方面的發展潛力，下列何項功能最適切此敘述？(A)安置 (B)實驗(C)診斷 (D)預測
- 15編製職業性向測驗最需要重視何種效度？(A)同時效度(B)內容效度(C)表面效度(D)預測效度
- 25 職業性向測驗是屬於那一種測驗？(A)興趣測驗(B)性格測驗 (C)能力測驗(D)態度測驗
- 34 生涯輔導不能僅以測驗決定案主的生涯目標，其主要理由為何？①測驗結果可能有偏誤 ②測驗對職業 成功的預測力不高 ③個人特質會隨年齡與經驗的成長而改變 ④個人生涯發展受社會環境影響至鉅(A)①②③(
- 7 每年有大量的新兵進入軍事單位服役，為了讓適當能力的人到適當的單位服務，最適合選用那一種測驗工具來分發？(A)性向測驗 (B)性格測驗(C)成就測驗(D)職業興趣量表
- 16目前電腦化適性測驗（computerized adaptive testing）通常透過何種理論模式，才得以有效率的實施？(A)古典測驗理論（classical test theory）(B)試題
- 26 解釋測驗時，如果案主提到一些與測驗有關的過去表現，諮商師此時應如何處理？(A)嚴格遵守測驗手冊的指示說明 (B)拋開測驗手冊的繁複說明，與案主討論過去的表現 (C)告訴案主放心，測驗解釋後，會接
- 35 常模與受測對象在人口統計特徵的相關性，會對下列何者造成最大的影響？(A)測驗的施測程序(B)測驗的計分方式 (C)測驗樣本的代表性(D)專業推論的類推性
- 17 同一個測驗測量一個人無限多次，這無限多次的成績會呈常態分配，其標準差稱為什麼？(A)標準偏誤(B)測量標準誤 (C)差異標準誤 (D)估計標準誤
- 27 小明成績低落，諮商師實施智力測驗後，發現智力商數只有 70，下列何種因應措施不恰當？(A)認定小明智力發展遲滯 (B)考慮小明的種族文化背景 (C)考慮施測時小明的精神狀態 (D)與熟識小明的老
- 36如果案主簽了同意書，但事後又反悔了，應如何處理？(A)結束整個評量過程 (B)假定他只是想要試探你的誠意，不必在意(C)與他討論什麼事情讓他作了這樣的決定，並表示會尊重他的決定(D)告訴案主他已簽
- 37 對身心障礙者實施標準化測驗時，常會依其障礙情況調整、修改測驗材料或程序，下列何者是其主要的 考量？①增加身心障礙者中表現其真實情況的機會 ②追求社會公平正義，展現人道精神 ③可將與評 量內容無關