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• 进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的(A)疏导原则(B)因材施教原则(C)导向性原则(D)一致性和连贯性原则
• 最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是(A)斯宾塞(B)卢梭(C)洛克(D)夸美纽斯
• 40.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是(A)教学目的(B)教学内容(C)教学原则(D)教学方法
• 教学在学校整个教育系统中居于(A)基础地位(B)中心地位(C)主要地位(D)重要地位
• 班级管理的主要对象是(A)班级公共财产(B)班级信息(C)学生(D)班级资料
• 活动和交往是学生品德形成的(A)关键(B)基础(C)内容(D)途径
• 古代中国、埃及和希腊的学校大多采用(A)分组教学(B)个别教学(C)道尔顿制(D)班级上课制
• 1 各級法院及分院檢察署檢察官員額在6 人以上者，得分組辦事。每組以1 人擔任下列何職位？(A)檢察長(B)襄閱檢察官(C)主任檢察官(D)首席檢察官
• 课程实施计划的展开过程是(A)安排课程表(B)分析教学任务(C)选择并确定教学模式(D)组织教学活动
• 率先正式使用“班级”一词的是著名教育家(A)埃拉斯莫斯(B)夸美纽斯(C)洛克(D)卢梭

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• 我国最早采用班级授课制是在年清政府在北京设立的京师同文馆。 (A)1856年 (B)1860年 (C)1862年 (D)1866年
• 德育的实施渠道或形式就是德育的(A)方法(B)手段(C)内容(D)途径
• 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是 (A)桑代克 (B)斯金纳 (C)华生 (D)布鲁纳
• 把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是(A)孔子(B)孟子(C)荀子(D)墨子
• 40.教学工作中的中心环节是(A)备课(B)上课(C)作业的检查与批改(D)课外辅导
• 德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为(A)德育目的(B)德育原则(C)德育规律(D)德育目标
• 实施德育的最基本的途径是(A)政治课与其他学科教学(B)课外校外活动(C)劳动(D)共青团活动
• 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是 (A)桑代克 (B)斯金纳 (C)华生 (D)布鲁纳
• 40.课的类型的划分依据(A)教学任务(B)教学内容(C)教学规律(D)教学原则
• 德育目标是德育工作的(A)基础(B)途径(C)出发点(D)重要环节
• 通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是(A)榜样法(B)说服法(C)陶冶法(D)锻炼法
• 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (A)2岁 (B)4岁 (C)5岁以前 (D)1—3岁
• 德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到(A)德育内容上(B)德育规律上(C)德育原则上(D)德育方法上
• 委托任务和组织活动是属于(A)说服法(B)榜样法(C)锻炼法(D)陶冶法
• 儿童形状知觉形成的关键期在 (A)2-3岁 (B)4岁 (C)5岁以前 (D)1—3岁
• 德育认知模式非常注重(A)道德认识(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行为
• 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 (A)行为系统 (B)意识特点 (C)综合心理特征 (D)品德与修养
• 全波整流器的輸出波形為脈動的直流輸出，其脈動頻率為交流電源頻率的兩倍。(A)O(B)X
• 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的 (A)控制 (B)基本看法 (C)改造 (D)意识
• 广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对 (A)地升华 (B)发挥 (C)表现 (D)持久的变化
• 50.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了 (A)方向和范围 (B)方向 (C)范围 (D)纪律约束
• 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 (A)能力 (B)技能 (C)兴趣 (D)刺激—反应联结
• 50.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和 (A)态度一致 (B)行动一致 (C)观点趋同 (D)相互理解与扶持
• 人际关系的形成与变化，取决于交往双方 (A)修养和处世方法 (B)身份和地位 (C)交往方式与方法 (D)需要满足的程度
• 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 (A)苏联心理学家 (B)美国心理学家 (C)俄国生理学家和心理学家 (D)英国医生