問題詳情
30. 李克特式態度量表(Liker-type scale)屬於哪一種量表？
(A)總和評定量表
(B)累積量表
(C)等距量表
(D)語意區份量表
(A)總和評定量表
(B)累積量表
(C)等距量表
(D)語意區份量表
參考答案
答案：A
難度：適中0.458212
統計：A(2204),B(373),C(759),D(802),E(2) #
個人：尚未作答書單：量表總整理、實作評量、評定法
內容推薦
- 刻字機是 (A) 直線運動 (B) 比例運動 (C) 平行運動 (D) 滑塊曲柄運動 機構的運用
- 汽車引擎中，已知曲柄長度10cm，連桿長度40cm，則衝程長度 (A) 20cm (B) 30cm (C) 40cm (D) 10cm
- 肘節機構之實例為 (A) 碎石機 (B) 天平機 (C) 抽水機 (D) 萬能製圖儀
- 牛頭刨床急回機構的特徵為 (A) 機械做功時，速度較大 (B) 機械不做功衝程速度較大 (C) 不做功衝程摩擦較小 (D) 不做功衝程摩擦較大
- 兩曲柄相等而連心線及連桿長度不等之四連桿組稱何種機構？ (A) 滑塊曲柄 (B) 平行曲柄 (C) 相等曲柄 (D) 曲柄搖桿
- 就教學評量結果解釋而言，如果學生國小畢業必須通過25公尺游泳測驗始能畢業，是屬於何種評量？(A)效標參照評量(B)常模參照評量(C)標準化評量(D)個別化評量(E)適性化評量。
- 在與未成年青少年進行諮商或實施心理測驗時，需要先徵求當事人及其家長的同意，方能進行，這是尊重青少年的哪一種權利？(A)受益權 (B)自主權 (C)要求忠誠權 (D)免受傷害權
- 教育行政理論的演變，在1990年代後是趨向 (A)非均衡系統模式 (B)自然系統模式 (C)理性系統模式 (D)開放系統模式
- 關於鉋床之急回機構，下列敘述何者錯誤？ (A) 切削行程與退刀行程的距離不相等 (B) 為一曲柄滑塊機構 (C) 曲柄作360度迴轉 (D) 切削行程速度較退刀行程速度慢
- 蔡氏直線運動機構，其搖桿、固定桿、浮桿三桿間之長度比例關係為 (A) 5：4：2 (B) 4：5：2 (C) 4：2：5 (D) 5：2：4
內容推薦
- 「己所不欲，勿施於人」，這是屬於下列何種德行？(A)忠(B)恕(C)禮(D)義
- 當汽車轉彎時，兩前輪的理想相對位置是 (A) 兩輪維持互相平行 (B) 依汽車製造廠的設計而不同 (C) 兩輪軸之延長線須在兩後輪間之軸線上 (D) 兩輪軸之延長線須在兩後輪間之延長線上
- 「國民教育以養成德智體群美五育均衡發展之健全國民為宗旨」一段話出於下列那一個法令？(A)中華民國憲法 (B)教育基本法 (C)國民教育法 (D)國民教育施行細則
- 肘節機構之機械利益必 (A) 大於1 (B) 等於1 (C) 小於1 (D) 等於0
- 牛頭鉋床之擺臂急回機構為 (A) 往復滑塊曲柄機構 (B) 擺動滑塊曲柄機構 (C) 固定滑塊曲柄機構 (D) 迴轉滑塊曲柄機構
- 蚱蜢運動機構是屬於 (A) 瓦特直線運動機構 (B) 司羅氏直線運動機構 (C) 惠氏直線運動機構 (D) 饒氏直線運動機構
- 往復式壓縮機之活塞、曲柄與連桿構成的機構是 (A) 歐丹聯結器 (B) 滑塊曲柄機構 (C) 急回運動機構 (D) 蔡氏運動機構
- 一位教師能夠設身處地去站在學生立場思考問題，稱為：(A)同理心 (B)自我開放 (C)具體化 (D)澄清
- 奧蘇貝爾(D. P. Ausubel)設計出下列哪一個概念，藉以在學習者認知結構中引出或形成一個相關的概念架構，以便接納新的學習？(A)前導組織 (B)訊息處理 (C)學習遷移 (D)發現式學習
- 根據蓋聶(R. M. Gagne)的理論，概念和原則屬於下列哪一種學習結果？(A)心智技能 (B)認知策略 (C)語文訊息 (D)態度
- 一般而言，當學生出現違規行為，教師處理時，應先採取何種行為較適當？(A)給予輕微的告誡(B)要求學生陳述正確的規則或程序(C)傳達非語言的訊號要求停止該行為(D)以清晰肯定的語氣要求學生停止該行
- 火車機車上兩輪間的迴轉是何種機構的應用？ (A) 交叉等曲柄組 (B) 平行相等曲柄組 (C) 曲柄搖桿組 (D) 不等曲柄組
- Thorndike提出當刺激與反應聯結時，若獲得滿足的結果，則其聯結會增強是為何定律？(A)準備律 (B)練習律 (C)近時律 (D)效果律
- 曲柄搖桿之四連桿機構，若將最短桿予以固定，可得到 (A) 曲柄搖桿機構 (B) 雙曲柄機構 (C) 雙搖桿機構 (D) 直線運動機構
- 手壓抽水機屬於 (A) 急回機構 (B) 滑塊曲柄機構 (C) 滑槽連桿組 (D) 肘節機構
- 卡氏圓其小圓與大圓之半徑比為 (A) 2：1 (B) 1：2 (C) 3：1 (D) 1：3
- 下列何種機構屬於速回機構？ (A) 平行等曲柄機構 (B) 滑塊曲柄機構 (C) 雙搖桿機構 (D) 牽桿機構
- 在認知領域教學目標方面，布魯姆(Bloom)於2001年之後的新分類架構當中，下列何者為最高層次？(A)應用(B)分析(C)創造(D)評鑑
- 當幼兒在戶外抓到一隻死掉的鍬形蟲，教師最佳的回應方式為何？(A)丟到垃圾桶，然後去洗手(B)製作成標本，供幼兒觀察(C)和幼兒討論，如何處理昆蟲(D)告誡幼兒，不要亂抓昆蟲
- 法國大學區的首長(大學區總長)由誰任命？(A)教育部長 (B)總統 (C)省長 (D)內閣總理
- 杜甫旅夜書懷為一首五言律詩，按律詩之格式，頷聯、頸聯必須對仗，故其頷聯「星垂平野闊，月湧□□流。」句中缺空的字應填(A)大江 (B)淚先 (C)春水 (D)清淚。
- 勞氏天平是應用 (A) 平行運動 (B) 肘節 (C) 比例運動 (D) 相等曲柄機構 製成
- 「學生能夠以世界地理的相對位置說明台灣的重要性」這個認知目標的陳述最可能屬於以下哪一個層次？(A)知識(B)理解(C)應用(D)分析
- 工廠中使用的手剪鉗是應用 (A) 相等曲柄 (B) 肘節 (C) 滑槽連桿 (D) 滑塊連桿 機構
- 歐丹聯結器，常用於 (A) 相距甚近且平行的兩軸 (B) 相距甚遠且不平行的兩軸 (C) 相距甚近，相交的兩軸 (D) 以上皆非