問題詳情
相較於皮亞傑認知發展理論，後皮亞傑學派更強調什麼理念，下列何者錯誤？
(A)生物進化
(B)文化約束
(C)社會約束
(D)特定領域知識。
(A)生物進化
(B)文化約束
(C)社會約束
(D)特定領域知識。
參考答案
答案：A
難度：適中0.52956
統計：A(1684),B(200),C(357),D(511),E(0) #
個人：尚未作答書單：「建構論」的主要代表人物、幼兒人格
內容推薦
- 「計數後集合中最後一個項目的標記，代表此集合項目的總數」，這是幼兒在數數時所用的哪一種原則？ (A)一對一原則 (B)基數原則 (C)抽象原則 (D)次序無關原則。
- 蓋聶(Gagne)的學習條件理論，將學習結果分成五類，請問「能使用心像法記憶一首詩」是哪一類的學習結果? (A)心智技能 (B)語文知識 (C)認知策略 (D)動作技能。
- 班杜拉(Bandura)所提出的四階段學習歷程(注意－保持－再生－動機)，提供後續何種理論很高的相容架構？ (A)訊息處理理論 (B)情境認知理論 (C)社會建構理論 (D)認知學徒理論。
- 下列何者是心理學的第四大勢力？ (A)新心理動力論 (B)新行為主義(C)超個人心理學 (D)人本心理學。
- 弗洛伊德(Freud)認為促動人格發展的內在動力是什麼？ (A)生物進化 (B)自我歸因 (C)本我的性趨力 (D)智力。
- 那個理論強調兒童的學習要在真實情境中進行？(A)社會文化論(sociocultural theory) (B)發現學習理論(discovery learning theory) (C)情境認知理論(s
- 依據古典制約理論(classical conditioning theory)的觀點，「強光引起眨眼」，強光應屬於下列何者？ (A)非制約刺激 (B)非制約反應(C)制約刺激 (D)制約反應。
- 如果教師指責某位帅兒，後來卻對班級中其他帅兒產生負面影響，這種現象稱為 (A)漣漪效應 (B)月暈效應 (C)比馬龍效應 (D)旁觀者效應。
- 理性主義認識論對教育的主張不包括(A)學習是由內而外 (B)教育即接生 (C)注重直觀教學 (D)教學法著重不斷詰問。
- 「母」字於說文六書中與下列何字同類？(A)月(B)河(C)下(D)信。
內容推薦
- 教育哲學中，認為使用口號與隱喻來表達教育主張會引起爭議者為 (A)存在主義 (B)經驗主義 (C)分析哲學 (D)結構主義。
- 下列有關學校本位課程概念的敘述，何者錯誤？(A)是一種由下而上、草根性的課程觀(B)課程是學生、教師與教育情境互動的過程與結果(C)教師是課程的實施者，須依照設計好的課程方案忠實呈現(D)所有課
- 關於動態評量(dynamic assessment)的敍述，下列何者正確？ (A)它是一種標準化與總結性的評量方式 (B)它是一種融入多元智能的評量方式(C)它是一種充分運用肢體活動的評量方式 (D)
- 「老師，我不要媽媽回家！」這是許多第一次上學的幼兒會出現的反應。下列哪一項敘述不是合宜的作法？(A)允許幼兒攜帶自己喜愛的布偶到校(B)建議家長將幼兒送至學校後悄悄地離開(C)提供易操作的玩具供
- 關於福祿貝爾(Froebel)，下列何者正確？ (A)贊成教育生長說 (B)工作乃兒童發展最高的層次 (C)手工活動應力求精緻 (D)「內在外在化」指的是啟發的教育。
- 兩位幼兒坐在同一張桌前玩拼圖，先是各自拼接圖片，彼此沒有說話；接著，兩人 繼續拼接圖片，開始有簡短的交談或交換拼圖。這段遊戲過程的遊戲類型為何？(A)由功能遊戲轉變至建構遊戲(B)由平行遊戲轉變
- 對於學生智商的描述，現行最廣泛被採用的IQ分數是下列哪一種？ (A)心理年齡 (B)比率智商 (C)離差智商 (D)原始分數。
- 大班幼兒覺得小咪媽媽做的餅乾很好吃，想做出一樣的餅乾，下列何者較無法達到 鷹架幼兒學習的目的？(A)提供不同口味的餅乾讓幼兒品嘗(B)邀請小咪媽媽進班示範做餅乾的方法(C)請幼兒比較自己做的餅乾
- 下列有關多元智能(multiple intelligence)觀點在教學上的應用，何者錯誤？(A)活動設計時應確認其強化的是單一智能(B)運用學習歷程檔案來理解幼兒的智能發展(C)運用幼兒的優勢
- 幼兒教育及照顧法於何年公布？ (A)99年 (B)100年 (C)101年 (D)102年。
- 《愛彌兒》是幼兒教育的經典著作之一，下列何者不是此書中的觀點？(A)提倡兒童本位的教育(B)幼兒應透過與實物實際接觸的方式來學習(C)出生至五歲的教育應著重道德教育及情感教育(D)主張自然主義的
- 下列哪一項活動較能培養幼兒愛護生活環境的態度與能力？ (A)運用回收的賣場廣告單，讓幼兒學習食物的分類 (B)在美勞區放置資源回收箱，引導幼兒再利用
- 下列有關教師繪製主題網的敘述，何者錯誤？(A)主題網中的概念要有明確的先後次序(B)幼兒的意見可合併在教師所計畫的主題網中(C)可同時思考主題發展過程中家長參與的可能性(D)可標記主題網中已經完
- 下列有關檔案評量(portfolio assessment)的敘述，何者錯誤？(A)可以記錄幼兒的成長(B)檔案本身不是一種評量法(C)可以找出幼兒未達目標的領域(D)主要是作為和其他幼兒比較的
- 下列哪一項策略較無法幫助幼兒更了解蚯蚓？(A)拍下幼兒們討論蚯蚓的照片(B)鼓勵幼兒閱讀關於蚯蚓的書籍(C)飼養蚯蚓，提供放大鏡讓幼兒觀察(D)鼓勵幼兒畫出或捏塑出觀察到的蚯蚓
- 小班的幼兒能依照教師提示的豆子顏色特徵，將綠豆、紅豆、黑豆、黃豆分別放成 一堆，他們表現了下列哪一種認知能力？(A)分類(classification)(B)歸類(sorting)(C)序列(s
- 下列哪一項作法主要不是在培養幼兒的美感能力？(A)引導幼兒進行綠豆成長的觀察紀錄(B)引導幼兒想像自己是海中生物，隨音樂而舞動(C)引導幼兒欣賞不同樹葉的顏色，並感受落葉時的景象(D)引導幼兒在參
- 下列有關單元教學的敘述，何者錯誤？(A)重視學習內容的完整性(B)以生活中重要問題為中心(C)單元進行的期間長者較期間短者為佳(D)具有明確的目標及密切配合的教學內容、方法和評量
- 下列有關教師帶領幼兒進行團體討論之內容紀錄的敘述，何者較為適切？(A)須完整記錄每位幼兒的發表內容(B)主要是用來系統化追蹤每位幼兒的進度(C)可用來主觀評量每位幼兒對討論內容的認知(D)可供教
- 下列哪一項做法並未顧及多元文化教育的理念？(A)扮演區提供各種國家文化的服裝器具(B)教室生活中融入各種語言的招呼互動方式(C)描述家庭時，包括不同背景及型態之家庭(D)教師總是請男生負責搬桌椅等
- 教導幼兒欣賞多元文化時，下列哪一項不是關鍵概念？(A)彼此的關聯(B)彼此的衝突(C)彼此的相似性(D)彼此的相互依賴
- 在常態分配中，若得分高於帄均數1個標準差，PR相當於多少？ (A)50 (B)68 (C)84 (D)98。
- 下列有關各教保模式對幼兒學習情境的敘述，何者正確？(A)高瞻(High/Scope)模式強調教師使用既定的遊戲教材(B)蒙特梭利(Montessori)模式重視表徵性的遊戲經驗(C)直接教學(D
- 下列哪一項不是幼兒評量的重要目的？(A)供教師了解幼兒的需求(B)供教師決定特殊幼兒的類別與處置(C)供家長了解幼兒的發展與學習狀況(D)供教師了解教學效能以便改善教學
- 因為害怕酒駕被罰，所以才遵守交通規則不敢酒駕，稱為?(A)正增強(B)負增強(C)懲罰(D)負增強或懲罰