問題詳情

29-30為題組閱讀下文後，回答29-30題。七年級資優學生小崴的標準化智能評量結果為PR99，家長期望學校能協助小崴的數學、自然及英文縮短修業年限，同時也能進入資優資源班學習其他充實課程。然而今年學校裡共有15名學生通過數理資優鑑定，一方面要安排這些學生的抽離課程，另一方面又要兼顧小崴縮短修業年限的需求，學校教務處在兩難之中，最後決定先以資優資源班數理課程的排課優先，讓這些學生可以同時抽離出來進行數理資優充實課程，再個別針對小崴數學、自然及英文三科的縮短修業年限課程進行規劃。
29.為了深入了解小崴的學習能力，教師決定先對他進行評估，下列哪一項做法較不適切？
(A)透過起點行為評量了解小崴的能力與興趣
(B)利用持續性評量的結果做新學期開始的課程規劃
(C)利用「五個最普通的問題優先」(MCF)策略規劃區分性教學
(D)了解小崴已知、未知和想要學習的內容，再行安排教學進度

參考答案

答案：C
難度：適中0.5
統計：A(0),B(0),C(0),D(0),E(0)

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