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• 銲接當中如使用的電流太大則易產生(A)銲道美觀(B)搭疊(C)銲蝕(D)夾渣。
• 下列何者不屬於投射測驗？(A)主題統覺測驗(Thematic Apperception Test)(B)畫人測驗(Draw A Person )(C)羅特語句完成測驗(Rotter Incom
• 快樂國小輔導室想了解學生的學習能力和問題解決能力，以作為學習安置的參考，下列何種測驗最適合輔導室使用？(A)魏氏兒童智力量表 (B)學科成就測驗(C)學術性向測驗 (D)愛德華個人偏好量表
• 志嘉辦理親職教育講座，向家長介紹有關維護孩子的身心健康，以及如何預防孩子自我傷害行為的相關訊息，他執行的是下列何種性質的輔導工作？(A)發展性輔導 (B)介入性輔導 (C)處遇性輔導 (D)治
• 下列有關團體輔導功能的敘述何者是正確的(A)團體輔導的功能是預防性、訓練性、矯正性(B)團體輔導的功能是矯正性、訓練性、發展性(C)團體輔導的功能是預防性、矯正性、復健性(D)團體輔導的功能是預
• 拉力試驗之目的主要是試驗(A)材料強度(B)銲工技能(C)材料韌性(D)材料硬度。
• Lazarus多元模式治療(multimodal therapy)的BASIC I. D. ，在下列那一組敘述是不正確的？(A)Ｂ＝生物 (B)Ｓ＝感官知覺 (C)Ｉ＝心像 (D)Ｃ＝認知
• 更換砂輪片後，應先至少在安全護罩內空轉(A)3 分鐘(B)1 分鐘(C)5 分鐘(D)7 分鐘。
• 銲穿發生原因之一是(A)銲接電流太大(B)銲接電流太小(C)銲縫間隙太小(D)銲接速度太快。
• 銲接鍍鋅或黃銅材料時應(A)面對風口(B)背對風口(C)不可吹風(D)不須顧慮。

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• 根據學生輔導法，國民小學專輔教師的員額編制計算方式下列何者正確：(A)班級數十二班以下者，置一人；十三班至二十四班者，置二人；二十五班以上者以此類推(B)班級數十五班以下者，置一人；十六班至三
• 清除銲渣所用之工具，一般均為(A)木鎚(B)圓頭鎚(C)塑膠鎚(D)尖頭鎚。
• 下列何者不為「關懷e起來」線上通報系統所提供之服務？(A)查詢通報受理狀況 (B)個人生活適應困難致有福利需求通報(C)家庭關係衝突或疏離致有福利需求通報 (D)線上(online)即時互動諮
• 你看到小明悶悶不樂的樣子主動關心他，他表示自己因身材瘦小而受到同學欺負，下列何者輔導策略較為不適宜？(A)與小明討論下次再遇到同學欺負時可使用的自我肯定策略(B)傾聽小明遭受欺負的故事並對於他
• 根據學生輔導法，下列有關「學校三級輔導」輔導措施的主要執行者之描述，何者正確：(A)學校教師負責執行介入性輔導措施(B)高級中等以下學校之輔導教師，負責執行介入性輔導措施(C)各縣市學生輔導諮
• 焦點解決短期治療取向的輔導老師，最不會使用下列哪句對話？(A)請告訴我，哪一次考試時，你會覺得不緊張？(B)如果明天起床，你的問題都解決了，你會做些什麼不同的事情呢？(C)從上次到現在，你做了
• 某班導師發現小英的右手臂上有許多深淺不一刀痕，下列哪種處理最為正確：(A)檢查傷口，並向小英表達個人的關心，及了解發生的原由(B)檢查傷口的深度，若無危險，可尊重小英的意願先不進一步了解或處理
• 團體領導者協助團體成員檢視此時此刻的團體反應，以協助團體成員覺察自己的感受與他人的看法，這是下列的那一項技巧(A)立即性(immediateness) (B)面質(confrontation)
• 在班級輔導活動課中，阿明在老師給予生涯興趣量表的評估下得到的何倫碼(Holland Code)為RSE。請問他究竟屬於下列何種類型？(A)藝術型、社會型、企業型 (B)實際型、研究型、社會型(
• 輔導老師在接案過程中，將輔導學生所蒐集的資料，進行評估與瞭解，進而對學生的問題形成假設，並據此設定輔導的目標與作法。此一輔導過程，係指下列何者？(A)個案結構化(case structure)
• 處理有自殺危機的學童，下列做法何者不恰當？(A)對於案主想要自殺的想法和感受，不必爭辯其適當性(B)對於案主之不自殺的保證，不可相信其危機已過(C)對於案主不想此事告知家人的想法，要接納謹守保
• 下列何者不是Beck認為的認知扭曲(cognitive distortion)形式(A)過度概括(over gerneralization) (B)極端化思考(polarized thinki
• 下列何者為輔導人員作個案研究的主要目的(A)製作成輔導室的記錄存檔 (B)瞭解案主問題，擬定輔導策略(C)完整蒐集學校接受評鑑時所需要的資料 (D)作為輔導老師個人的學位論文的重要素材
• 嘉嘉心裡很想翹課，勉強到輔導室參加小團體，卻發現還有其他兩位同學沒來，就跟輔導老師報告說：「老師，我來了，那些沒來團體的同學真是太不認真了!」，嘉嘉的行為是屬於下列何種現象？(A)投射作用 (
• 下列哪一種策略不適用於對非自願性被轉介個案的初次晤談？(A)結構化：輔導人員告訴案主可以提供那些服務及輔導的角色與功能，以降低案主的焦慮與不安(B)開門見山直接告訴案主轉介的原因，以示真誠，好
• 吉米是精神分析取向的輔導老師，小楊是他的個案，下列何者會是他跟小楊諮商的目的？(A)引導小楊設定人生的目標(B)增進小楊問題解決的能力(C)協助小楊理解過去經驗和目前行為的關係(D)協助小楊整
• 大雄因玩電動沉迷，經常早上爬不起來而曠課。他跟輔導老師說：「我沒有玩很久，而且只要媽媽叫我停我就停了，是導師講的太誇張了。」依據Prochaska五個改變階段的模式來看，大雄最可能處在下列那個
• 關於習得無助者的學習輔導方向之敘述，下列何者有誤？(A)給予更具挑戰度的學習任務，以協助其發展學習潛能(B)協助學童將成功或失敗作出切合實際的歸因(C)協助學童設立符合成就水準的期望結果，以提
• 甲校招生委員會想知道今年度入學的新生中，哪些學生在數理領域具有潛在能力，並預測他們未來可能的發展。下列何種測驗最適合招生委員會使用？(A)數學科成就測驗 (B)科學性向測驗 (C)魏氏智力測驗
• 有關撰寫個案紀錄的做法，下列何者最適當？(A)宜採第一人稱分析個案問題，顯示諮商專業(B)紀錄內容必須盡可能詳實，貼近諮商過程(C)宜採用事實或症狀取向方式撰寫(D)法院裁定或醫師診斷的資料來
• 大衛帶領的團體進入轉換階段，下列何種做法最適合此階段？(A)澄清團體的責任分工(B)幫助成員認識他們所呈現的防衛性行為反應(C)運用具有改變作用的療效因素(D)鼓勵成員實踐新行為
• 依據108年6月公布之『自殺防治法』，學校知悉四年級學童有自殺行為情事時，應：(A)告知家長，由其決定該學童是否接受後續輔導與通報(B)尊重學童意願，決定是否告知家長及通報(C)告知校方，並由
• ◎請依據下列圖一、圖二、圖三，回答本試卷的第 10 題:【題組】以下何者為錯誤敘述?(A) 圖二為巴特農(Parthenon)神殿使用的柱式(B) 圖三為科林斯柱式(Corinthian Or
• 依據『學生轉銜輔導及服務辦法』，學生輔導資料之轉銜應：(A)原就讀學校應將經評估為轉銜學生之主要輔導資料，上傳至學生轉銜輔導及服務通報系統進行通報(B)現就讀學校經評估有必要者，應通知原就讀學
• 小明：『同學們都不跟我玩，我好想轉回原來的學校。』，下列何者為輔導老師的同理反應：(A)你在原來學校中都跟同學們玩什麼遊戲？(B)你都怎麼告訴同學，你想跟他們玩？(C)在這兒没有朋友一起玩，讓