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• 010(１)單行道。(２)雙向道。(３)狹路。
• 020(１)路面高突。(２)路滑。(３)禁止超車。
• 015(１)險降坡。(２)險升坡。(３)碼頭。
• 052(１)遵行方向。(２)救護站(３)岔路。
• 研究模式係以日常活動作為研究對向(A)和諧理論(B)衝突理論(C)解釋理論
• 下列哪個活動的設計是涵括了「移動性動作」、「非移動性動作」、以及「操作性動作」這三種形式的運動？(A)玩沙(B)搖呼拉圈 (C)一二三木頭人 (D)以上皆是
• 蛙泳轉身後，允許 (A)做蝶腰 (B)腳打水 (C)潛行12m (D)做一次大划水及踢腳。
• 056(１)斑馬線閃光號誌。(２)特種閃光「黃燈」號誌。(３)閃光紅燈號誌。
• 064(１)道路施工。(２)道路封閉。(３)車輛改道。
• 014(１)路面顛簸。(２)險升坡。(３)路面高突。

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• 065(１)救護站。(２)加油站。(３)修理站。
• 011(１)左彎。(２)圓環。(３)岔路。
• 可以有無數個不同的數值，任何兩個值之間都可以無限制細分，任何一點的值均視為一段距離(A)連續變項(B)間斷變項---P.6
• 061(１)道路封閉。(２)車輛改道。(３)道路施工。
• 066(１)直行後右轉。(２)直行後左轉。(３)左轉遵行方向。
• 021(１)狹路。(２)隧道。(３)狹橋。
• 合唱團以扇形或半圓形方式排列，主要是為了哪項演出要求？(A)視覺效果(B)凝聚向心力(C)掌握合唱聲響之均衡性(D)達到好的共鳴
• 認為人類天生有獲取語言器官(LAD)所得的語言能力(A)班度拉Bandura(B)杭士基Chomsky(C)布洛卡Broca(D)威尼克Wernicke----P.106
• 實驗依據：猩猩在籠內以桿勾香蕉(A)頓悟學習(B)符號學習
• 067(１)人行天橋。(２)人行地下道。(３)停車處。
• 兼顧真實、行動取向和價值教育三準則(A)認知發展取向(B)學術理性主義(C)社會重建主義(D)人本(人性化)(E)科技取向
• 決定理論的模式，強調在組織的無政府狀態下，學校決策要想展現高度的理性級系統性過程，實為緣木求魚(A)最適化模式(B)理性決定模式(C)漸進模式(D)綜合掃描模式(E)垃圾桶模式---P.86
• 022(１)禁止汽車進入。(２)當心台車。(３)當心行人。
• 仿蜜蜂方法(A)Cicero(B)Quintilian(C)Bacon(D)洛克----P.82
• 071(１)禁制標誌。(２)車輛故障標誌。(３)危險標誌。
• 下列四語詞中，何者上聲調值獨異？ (A)「火」鍋 (B)「典」型 (C)「普」渡 (D)「好」歹
• 教師的責任專業知識及專業自主權，使其自動自願的從事教學方式的創新(A)不證自明理論(B)無政府狀態理論(C)聯營式的結合理論(D)鬆散結合理論(E)雙重系統理論----P.25
• 068(１)救護站。(２)修理站。(３)加油站。
• 陳老師為某國中資源班教師，為讓學校中的自閉症學生有良好的學習，因此針對「資源班的學習環境事先加以規劃，且依據目標導向設計教學，由他決定自閉症學生所需的學習內容，並製定學習細目表，使學生依據此一設
• 融合學科與教學理論，讓教師了解如何組織、演示特定的學科主題、學科內的問題，並使其適應不同興趣、程度學生之需要。從休曼（Shulman, 1987）的觀點而言，這是屬於那一類知識？(A)學科知識
• 028(１)狹橋。(２)危險。(３)慢行。
• 033(１)禁止任何車輛進入。(２)禁止聯結車進入。(３)禁止大貨車及聯結車進入。
• 理情行為治療法(REBT)，又稱A-B-C理論(A)艾理斯Ellis(B)貝克Beck(C)梅琴朋Meichenbaum-----P.183
• 以下何者不屬於克伯屈(W. H. Kilpatrick)倡導的同時學習原則之內涵？(A)主學習 (B)副學習 (C)附學習 (D)複學習
• 023(１)當心行人。(２)當心兒童。(３)禁止行人通行。