問題詳情
15.小明是四年級ADHD學生，經常與同儕發生嚴重的言語及肢體衝突，普通班導師和特教老師合作，對全班學生進行認識ADHD活動，期能有助於減少小明與同儕的衝突。這是屬於下列正向行為支持方案的哪一種介入策略？
(A)前事控制
(B)行為教導
(C)後果處理
(D)隨機教導
(A)前事控制
(B)行為教導
(C)後果處理
(D)隨機教導
參考答案
答案：A
難度：簡單0.88
書單：沒有書單，新增
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- 陳老師和林老師正在討論特教班的課程，請問以下哪些概念是適切的？甲、重度與輕度學生混合組別上課，兩位老師各帶一組上課乙、兩位老師採專長上課，以協同方式上課丙、學生安置特教班，不宜違反安置原則到普通班
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- 針對身心障礙學生提供的識字補救教學，下列哪一選項較為正確？甲、應先教導高頻字乙、字形相近的字一起教丙、形音相近的字一起教丁、選用學生已會的字做為教材(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
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- Who did your brother________ last night? He didn’t have dinner.(A)chat (B)talk (C)met (D)visit
- Who ________ you with and who________ you call last night?(A)did； did (B)were； did (C)did； were (
- My sisters and I are________ happy because our parents are taking us to Taipei, Yilan, Hualien, a
- I________to school last year, but I________a bike to school now.(A) walked； ride (B)go； walked (C