問題詳情
8.文學作品常以空間移轉的手法,寫景或由遠而近,由大而小,下列文句未符合此種作法的選項是:
(A)平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧,暝色入高樓,有人樓上愁
(B)人言落日是天涯,望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔,碧山還被暮雲遮
(C)碧雲天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情,更在斜陽外
(D)至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。告
(A)平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧,暝色入高樓,有人樓上愁
(B)人言落日是天涯,望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔,碧山還被暮雲遮
(C)碧雲天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情,更在斜陽外
(D)至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。告
參考答案
答案：C
難度：困難0.352273
統計：A(35),B(154),C(155),D(63),E(0)
內容推薦
- 請根據下段引文，判斷哪一個選項的敘述是該散文學派的主張：文之不能不古而今也，時使之也。妍媸之質，不逐目而逐時。是故草木之無情也，而 鞓紅鶴翎，不能不改觀于左紫溪緋。唯識時之士，為能堤其潰而通其所必
- 對國中生解釋測驗結果時，下列何者是最不適當的描述？(A)詢問當事人的感受(B)儘量使用測驗用語(C)測驗分數不是絕對的，儘量以帶狀分數解釋個人分數(D)解釋測驗時應有使用常模或效標參照的概念
- 請閱讀以下段落，依序選出空格內最適合填入的選項：我注意到它的葉子正在逐漸轉黃，有時候劇烈地拍擊著，那是□□的秋氣感動了它。金黃的小葉映在嫩綠廣披的草地上，如夜裡□□發光的星座。我坐下，又站起來，迫
- 下列「 」內詞語解釋，正確的選項有哪幾個？ (甲)聽「細說」：小人所說的讒言 (乙)今有「傖夫」，喜疢毒而畏藥石：人品卑劣 (丙)勿懷「夙忿」、勿蹈前愆：從前的過失 (丁)「弔民」洛汭，伐罪秦中：
- 【題組】（ ）有關下列文句的修辭說明，何者正確(A)以晏子之觴而觴桓子／老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：轉品(B)你底心如小小的寂寞的城／老花鏡片剛一扶正，所有的鉛字竟都齊聲吼了起來：譬
- 以下各組「 」中的字，前後意思相同的選項是： (A)公將戰，曹劌請「見」／私慕魯女存國之志，敢陳愚「見」 (B)是以見「放」／偓促談於廊廟兮，律魁守法「放」乎山間(C)自令放「為」／女嬋媛兮「為」
- （ ）蘇轍〈黃州快哉亭記〉：「士生於世，使其中不自得，將何往而非病？」下列散曲，何者最清楚的展現作者「其中不自得」的處境(A)晚來盡灘頭聚。笑語相呼。魚有剩，和煙旋煮。酒無多，帶月須沽(B)雲霞
- 【題組】（ ）下列各組文句「 」內的字，意義相同的選項是(A))負土而出，爭為奇狀者，「殆」不可數／軒凡四遭火，得不焚，「殆」有神護者(B)此則人之變也，而風何「與」焉／舜禹之有天下也，而不「與
- 35 原住民個人或團體為經營溫泉取供事業或溫泉使用事業，得申請政府何種優惠？(A)向銀行貸款，得申請百分之五貸款利率之利息補貼 (B)向銀行貸款，得申請百分之一貸款利率之利息補貼 (C)向銀行貸款，得
- 【題組】況吾與子， 3 ， 4 。
內容推薦
- 應用精神分析理論與技術於個案諮商時，諮商人員主要在分析個案的？(A)移情與抗拒 (B)早年經驗與創傷(C)主訴問題與困擾(D)性與潛意識
- 5 甲公司期末有$1,000,000 的少分攤製造費用，則：(A)相對於全部分配到銷貨成本，採比例分配法的淨利將會較低 (B)相對於全部分配到銷貨成本，採比例分配法的淨利將會較高 (C)相對於全部分配
- 輔導老師協助當事人連貫其零碎的想法、說法，或陳述他隱含不明的想法、感覺，請問這位輔導老師使用下列何種諮商技術？(A)立即性 (B)澄清 (C)解釋(D)面質
- 下列何者不是一般測驗與心理衡鑑的原則？(A)衡鑑要能符合個別學生的利益，以個別學生的需要為主(B)要同時對所有的學生實施相同份量或相同程度的測驗(C)衡鑑和幫助學生這兩件事應同時並存(D)單一
- 下列何種諮商理論取向的輔導老師，會經常使用「家庭星座」、「兒時記憶」、「個人優先順序」等諮商技術？(A)心理分析學派(B)阿德勒治療學派(C)個人中心治療學派(D)完形治療學派
- 下列詩句的相關人物，依朝代先後排列，正確的順序是：(甲)為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。老去詩篇渾漫與，春來花鳥莫深愁(乙)零落殘紅倍黯然，雙垂別淚越江邊。一身去國六千里，萬死投荒十二年(丙)沉
- 四、文章分析18%閱讀框內甲、乙兩段文章之後，請解釋：燭之武為了達到「言資悅懌」的遊說目的，如何掌握「時利」、「義貞」這兩個重要原則？並分(一)「時利」、(二)「義貞」，依序回答。(一)、(二)合計文
- 在進行智能障礙鑑定時，鑑定人員除了使用魏氏兒童智力測驗，他還需要使用下列何種測驗，才能完成智能障礙的鑑定？(A)學業成就測驗(B)多元性向測驗(C)人格測驗(D)適應行為量表
- 下列文章的章法特色說明，敘述正確的選項有幾個？ (甲)＜岳陽樓記＞一文，以「謫」字為主線，文章重點並不在寫樓。駢散相間，寫景用散體，流暢自然。(乙)＜黃州快哉亭記＞首段以「剝筍法」描寫長江三變，將
- 行為治療方法當中的系統減敏感法，獲得很多實證研究的支持，此方法是根據何種學習原理所發展的？(A)認知理論 (B)操作制約(C)古典制約(D)社會學習理論
- 請先判斷以下文字中的(甲)書是哪一本書？再選出關於(甲)書敘述正確的選項是：(甲)者，魯史也。魯史氏書之，孔子錄而藏之，以傳信於後世者。(A)(甲)書在當時是指各國史書的通稱 (B)(甲)書屬於
- 輔導老師和學生晤談時最好避免使用「為什麼」問句，下列理由何者錯誤？(A)會增加案主的防衛性(B)會使案主更關注自己的情緒(C)會使案主變得理智化而與自己的情緒區隔開來(D)會引發「辯解」性的反應
- 下列有關輔導老師的網路社交行為當中，何者最符合諮商專業倫理？(A)在網路上 Google 個案的資料(B)在個案要求時，同意將個案加入為臉書上的朋友(C)撰寫和維持一個名稱為「生活大小事」的個
- 王國維《人間詞話》：「嚴滄浪《詩話》謂：『盛唐諸公，唯在興趣。羚羊掛角，無跡可求。故其妙處，透澈玲瓏，不可湊泊，如空中之音、相中之色、水中之影、鏡中之象，言有盡而意無窮。』余謂北宋以前之詞，亦復如
- 依據研究結果得知，工作表現與焦慮之相關最可能是？(A)正相關 (B)負相關(C)U 形曲線相關(D)倒 U 形曲線相關
- 下列文句與諸子思想相符的是： (A)天行有常，不為堯存，不為桀亡。應之以治則吉，應之以亂則凶：楊朱 (B)去無用之費，聖王之道，天下之大利也：孟子 (C)儒以文亂法，俠以武犯禁，而人主兼禮之，此
- 此圖中，臺灣府位於何區？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
- 某輔導老師在第一次和個案諮商時，都會對個案說明有關晤談的時間、約談方式、兩人的關係，以及保密的限制等，請問此時輔導老師最可能使用何種諮商技術？(A)訊息提供技術 (B)自我表露技術(C)結構化
- 酵素在生化反應時，其活性會受到反應時的環境影響。現有甲、乙兩種性質相似的酵素，為了要比較兩者對溫度及酸鹼值的活性的範圍的差異，而作了活性測定，結果如下。圖二是測定溫度對酵素活性之影響；圖三是在
- 【題組】下列選項以柳宗元為歌詠主題的有： (A)竄跡湘濱十載逾，天將華藻闢靈區。從教後世更稱聖，不及先生舊號愚。八記風流泉石潤，四家文字鬼神扶。塵顏未敢修長跪，古座衣冠冷笑吾 (B)才與福難兼，
- 某甲是中學生，他上台作口頭報告時會害怕和臉紅，也無法在公共廁所中如廁，某甲最可能罹患的心理疾病是什麼？(A)特定恐懼症(specific phobia)(B)社交焦慮症(social anxie
- 中國文藝鑑賞往往運用形象化的文字，使品評內容更為具體而靈動，如以「飄若浮雲，矯若驚龍」品評王羲之的書法筆勢。下列文句，以形象化文字評鑑文學藝術作品的選項是：(A)摩詰詞秀調雅，意新理愜，在泉成珠，
- 在諮商晤談的時候，輔導老師對個案說：「我們剛才的談話中，你一直避開我的問題，讓我覺得很懊惱。」請問輔導老師使用下列何種諮商技巧？(A)立即性 (B)面質(C)澄清(D)傾聽同理
- 【題組】下列作品描寫的對象，配對正確的選項是： (A)列黃旗簇金劍耀眼的長瓣／昂向秋來肅殺的風霜／綻不盡重陽高貴的徽號——楓葉 (B)夜夜，在夢的邊緣飛行／在耳朵的銀行存入／比金幣、銀幣還響亮的
- 【題組】西望夏口，東望武昌，9 ， 10 。