問題詳情
13 下列何者不是領導者在催化此時此地時可以使用的技巧？
(A)由外在移至內在
(B)由抽象移至具體
(C)由一般性移至個人性
(D)由現在移至過去
(A)由外在移至內在
(B)由抽象移至具體
(C)由一般性移至個人性
(D)由現在移至過去
參考答案
答案：D
難度：簡單0.875
統計：A(0),B(0),C(1),D(7),E(0)
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- 12 團體領導者在團體中具有示範作用的參與者，所以應在團體中：(A)積極的自我揭露(B)鼓勵成員坦露更多水平式的訊息(C)鼓勵成員坦露更多垂直式的訊息(D)維持完美形象
- 34 帶領青少年團體時，須特別注意以下那一方面，以免影響團體的進行？(A)時間不宜過長(B)領導者的心態是否年輕活潑的(C)成員是否被強迫參加(D)成員彼此問題的相似性
- 24 下列對精神分析取向團體的敘述，何者是錯誤的？(A)Wolf 是第一位應用精神分析於團體的人(B)此取向重視過去幼年經驗的重整(C)領導者需處理出現在團體中的移情現象(D)領導者的保持匿名如空白螢
- 3 團體治療的主要價值在於成員：(A)得到更多的資訊(B)認識更多新朋友(C)與領導者建立良好的關係(D)能將團體經驗遷移到日常生活中
- 11 就團體的療效而言，根據Lieberman, Yalom和Miles(1973)的研究，經由六個月的追蹤結果發現：(A)結構化演練越多效果越好(B)結構化演練越多效果越差(C)催化技巧越多效果越好
- 33 對於成員在團體中哭泣的處理，以下那一個是較適當的？(A)當成員出現哭泣時，須幫助其儘量宣洩(B)了解成員所遭受的情境詳細訊息(C)安慰該成員，大家會一起幫助他(D)評估團體歷程及時間，以決定是否
- 23 以下對於情緒宣洩的治療效用的敘述，何者是不適當的？(A)情緒宣洩的強度是否足夠，應由成員決定(B)負向情緒需要宣洩乾淨才有療效(C)情緒宣洩後加上認知改變，才能使成員獲益最大(D)負性情緒宣洩時
- 2 以下何者可能反映出治療團體中的移情現象？(A)成員選擇座位的方式(B)成員中途流失(C)成員私下聚會(D)成員的自我揭露
- 10 根據Butler等人的研究指出，各療效因子在不同治療階段的重要性也有不同。請指出那一個觀點是臨床上的研究結果？(A)團體前期以普同感為重，團體後期以人際學習為重(B)團體前期以普同感為重，團體後
- 14 以心理劇而言，以下那一方式最不可能引發成員的自發性？(A)覺察到情感，然後誘發出來(B)請成員敘說個人對未來的期待(C)將過去帶到現在此時此刻(D)尊重成員的表達
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- 14 請指出下列何者正確？(A)由個人取向和低度結構所組成的同質性團體是最有效的人際關係團體(B)Schutz指出人際互動的三大基本需求是控制、歸屬與合作(C)團體特異份子可自團體經驗中獲益較多(D)
- 15 下列何者對成員出席率的影響程度最低？(A)團體的恆常性(B)成員的準備度(C)引進一兩位新成員(D)成員的特質
- 16 在面對不時會壟斷他人發言的成員時，下列何者是領導者適宜採取的措施之一？(A)詢問團體為何允許某一個成員承受整個團體的沉重負擔(B)打斷壟斷者的發言(C)直指壟斷者有宣洩的需求(D)轉移討論話題
- 25 若有成員私下向領導者表示，因為對團體中另一成員不滿而想退出團體時，領導者應如何處理此事？(A)關心此成員的感受，並請其在團體中說明有意離開團體(B)向此成員表示，會針對另一成員問題處理(C)表示
- 35 團體領導者採取下列那一種方式將有助於團體療效？(A)容許沉默不語的成員保持沉默(B)去面質總是在抱怨的成員(C)鼓勵自戀型成員作自我檢視(D)幫助衛道型成員去面對其他成員的不耐
- 17 在團體中幫助成員修通其未竟事務，將可展現那一個治療效果？(A)人際學習(B)原生家庭的矯正性重現(C)宣洩(D)存在性
- 26 Corey指出，成員能夠從團體中獲益，主要來自於下列何者因素？(A)情緒上的宣洩(B)來自他人的關心(C)認知上的重整(D)受到領導者的重視
- 5 你在帶團體時，有成員向你表示他想退出團體，你在處理時，何者較符合該成員的利益？(A)告訴他現在退出對團體是一種傷害，故極力慰留他(B)讓其他成員去向該成員表達被其“拋棄＂的感受(C)請他一定要來參
- 36 以下那一個技巧最足以促進團體凝聚力？(A)支持(supporting)(B)同理(empathizing)(C)聯結(linking)(D)揭露自我(disclosing oneself)
- 18 成員在團體中會從成員之間的互動中學習有效的人際技巧，所以，成員參加團體的次數越多，就會學到越成熟的社交 技巧。為了達成此目標，所以：(A)領導者應要求成員積極參與團體(B)由成員共同建立團體契約
- 27 在團體中使用幻想技術可能誘發成員強烈的情緒，領導者應避免下列何者使成員不致於受到傷害？(A)鼓勵成員儘情吐露不用擔心(B)適時提醒成員可以自己決定要吐露多少(C)不時的提醒團體成員在團體外不要談
- 6 在成為一個團體諮商的帶領者，至少要有那些經驗？(A)被個別諮商之經驗(B)在別人之帶領下參加團體之經驗(C)在督導下進行領導與協同領導之訓練(D)對小團體進行研究之經驗
- 15 下列何種現象在團體初期較少看到？(A)成員在乎別人是否會喜歡自己(B)成員很理智的聊一些社交話題(C)成員會自在的談一些內心真正的事(D)成員會互相給予忠告
- 37 身為一個領導者，當您獲悉有某成員將團體內的事件告知其友人時，下列那一個動作可使該成員的行為對團體所造成 的負面影響最小？(A)私下向此成員確認(B)在團體中確認成員對團體的信任程度(C)在團體中
- 19 下列何者現象對團體歷程會產生破壞作用？(A)次團體(B)團體規範(C)過多的自我揭露(D)衝突事件
- 28 當某位成員正在發表個人的觀點時，領導者注意到多位成員無意傾聽時，領導者應如何處理較為妥當？(A)要求其他成員專心聽該成員所說的話(B)請該成員簡單陳述即可(C)不做任何處理(D)分享個人觀點，並
- 7 成員參加團體最大的收穫通常來自於：(A)由其他成員得到建議(B)交到好朋友(C)獲得帶領者的教導(D)由與其他成員及帶領者之互動中，更了解自己的問題
- 16 當帶領者看到團體中的幾個成員，不論團體談任何的議題，都站在同一陣線，且不時交換會心的一笑，或聯合起來貶抑其他成員，這是團體的何種現象？(A)團隊式團體(B)替代性團體(C)次團體(D)金魚缸模式
- 38 請指出下列何者陳述是錯誤的？(A)根據Flowers 等人的研究，成員間對動機的詮釋與正向療效有關(B)在良好的關係下，詮釋可以發揮治療的功效(C)可運用成員的過去經驗做詮釋(D)領導者對團體做
- 20 當領導者獲知有成員在團體之外會有聚會的行為時，採取何等措施較可能降低此等行為對團體造成的負面影響？(A)私下提醒成員，此等行為不宜(B)邀請成員在團體中向其他成員說清楚(C)建議這些成員離開團體
- 29 以下那一個現象與團體實務工作的實際不符？(A)在團體後期，成員容易出現抗拒行為(B)成員會因不滿領導者而出現抗拒行為(C)讓成員以其習慣的模式參與團體，有助降低抗拒行為(D)成員的抗拒可能與團體
- 8 下列何者較不是精神科急性住院病房所進行之團體治療目標？(A)讓成員學會吐露問題，並加以討論(B)弄清成員的主要問題，以增加其繼續治療之動機(C)修通其重大的人際問題(D)減輕因住院所引起的焦慮
- 17 下列那一學派的團體帶領者比較不重視認知？(A)完形治療(B)溝通分析(C)理性情緒治療(D)認知行為治療
- 39 當成員對自身的處境感到困惑，在團體中詢問領導者的意見時，領導者的回應將影響團體的互動結果。下列何者較為不妥？(A)詢問該成員是否想知道其他成員對此問題的觀點(B)謝謝該成員的信賴，並分享個人的見
- 21 當有成員會直逼其他成員吐露個人隱私時，領導者可以採取那一個技巧化解緊張的氣氛？(A)澄清(clarifying)(B)催化(facilitating)(C)維護(protecting)(D)打斷