問題詳情
37. 為了解中小學教師對12年國民基本教育政策的態度，某研究者針對該項教育政策提供了若干屬性的形容詞，例如：滿意--不滿意、支持--反對等，並將每一組形容詞之間分成九個等級，讓填答者逐題選擇適切的等級。這是使用下列何者技術蒐集資料？
(A)投射技術
(B)Q 排列技術
(C)語意區分技術
(D)社會計量技術
(A)投射技術
(B)Q 排列技術
(C)語意區分技術
(D)社會計量技術
參考答案
答案：C
難度：適中0.682588
統計：A(43),B(598),C(2458),D(502),E(0)
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- 下列何者不是上文所描述「俠」的特質？ (A)具有遠離人群、功名、世俗的洞見 (B)不矜其能，羞伐其德 (C)言必信，行必果，重然諾，輕生死 (D)法術高強，神通廣大。
- 承上，下列選項何者並非歌詠茶 (A)亡家敗國皆因酒，待客何如只飲君 (B)劉伶借問誰家好？李白還言此處佳 (C)黃金碾畔緣塵飛，紫玉甌中翠濤起 (D)色到濃時方近苦，味從回處由餘甘
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- 〈稻菜流年〉一文中，「田鼠」跟「農人」間具有十分明顯的共同寓意。下列有關「田鼠」的象徵意義，敘述正確的是： (A)「小田鼠總有本事吃飽」用以象徵農人耕作能力很強 (B)「田鼠給稻菜留餘地」用以
- 從詞性活用的角度來看，下列文句「 」內名詞的用法，與「泛舟順流，星奔電邁，俄然行至」中的「星」、「電」相同的選項是： (A)「桂」棹兮「蘭」槳，擊空明兮泝流光 (B)「山」迴「路」轉不見君，雪上
- 38-40為題組】 中國的俠，或者是中國的俠義也是基於在一個共享、共有的背景、價值觀，以及思想傳統而形成的。在春秋戰國養士、用士之風盛行的催化下，成就了刺客這類人物的出現。刺客注重的是感情，強調有恩
- 下列各組「 」內的字，讀音相同的選項是：甲、「躋」身國際／人才「濟濟」 乙、「韋」編三絕／甘冒不「韙」 丙、金石可「鏤」／傴「僂」提攜丁、「逡」巡不前／怙惡不「悛」 戊、山勢「逶」迤／哲人其「萎
- 19 如圖所示電路，3 Ω 電阻器上消耗功率為多少瓦特？ (A) 3(B) 12(C) 48(D) 75
- 根據吉諾斯(H. A. Giroux)的分類，下列何者是指教師不僅要對社會的不公平有所反思批判，還要走入社會，參與社會改造的行動？(A)適應型知識份子(accommodating intell
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- ※賈誼以為國家應削減諸侯王國的勢力，其中引喻說明的文字，閱讀並回答-題： 屠牛坦一朝解十二牛，而芒刃不頓者，所排擊剝割，皆眾理解也。至於髖髀之所，非斤則斧。夫仁義恩厚，人主之芒刃也；權勢
- 下列「 」中的注音寫成國字後，字形完全相異的選項是： (A)「ㄉㄧˊ」米過年／「ㄉㄧˊ」穢蕩瑕／痛「ㄉㄧˊ」前非 (B)悲傷「ㄊㄧˊ」哭／「ㄊㄧˊ」醐灌頂／太倉「ㄊㄧˊ」米 (C)招「ㄓㄨㄟˋ
- 36-37為題組】 她們往往寧願以一趟計程車費，換得小獸可以快樂尖叫的坐十幾次電動車，不然或可換取一份各速食店所推出的夏日套餐，可在冷氣間消磨好久，任小獸玩那蕃茄醬或可樂裡的冰塊或套餐所附贈的玩具，
- ( )下列「 」中的字，作動詞用的是 (A)首身離兮心不「懲」 (B)操吳戈兮「被」犀甲 (C)缾之「罄」矣，維罍之恥 (D)顧我復我，出入「腹」我 (E)民莫不穀，我獨不「卒」。
- 美國 1966 年柯爾曼報告書（Coleman Report）明確指出，教育機會均等應具備四個條件，請問下列何者不是條件之一？(A)提供所有兒童免費教育至一定年齡(B)無論兒童出身如何皆須進同
- 下列關於借代的說明，何者有誤？ (A)寄身於「翰墨」——借代為「文章」 (B)不託「飛馳」之勢——借代為「達官顯要」 (C)形骸且健，「方寸」甚安——借代為「小坪數的房子」 (D)何以解憂，惟有
- 馬斯洛(Maslow)需求層次論(hierarchy of needs)中最高層是哪一層？(A)愛與隸屬需求(belongingness and love need)(B)自我實現的需求(se
- 尼爾(A. S. Neill)創設的「夏山學校」(Summerhill)，衡酌當代教育思潮的智識脈絡，較接近於下列哪一種哲學路線？(A)批判理論(critic theory)(B)馬克思主義(
- 從本文敘述中，無法得知或推論下列何項訊息？(A)貧困與中產階級家庭的困境 (B)金錢造成社會資源分配不均 (C)每樣東西都可買賣的趨勢令人憂心 (D)富者愈富、貧者愈貧的原因，來自教育。
- 根據本文，「當金錢可以買到的東西越來越多」所暗示的是什麼？(A)交易模式的多元化 (B)身分與影響力商品化 (C)貧富差距呈現M型化 (D)越有錢越容易造成自身腐化
- 問卷調查的對象可用抽樣取得，而「就男生與女生抽取一定比率的人數」屬於何種抽樣法？(A)簡單隨機抽樣 (B)分層隨機抽樣(C)叢集抽樣 (D)系統抽樣
- 凡是用來表示被動的句式，叫做「被動式」。例如《史記．項羽本紀》：「吾聞先即制人，後則為人所制。」句中「為」字即為「被動」用法。下列「 」中的字不屬於被動用法的選項是 (A)又精繪花卉蟲鳥之形於
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- ※閱讀下列的文章，並回答-題： 王羲之的老師衛夫人在傳世的「筆陣圖」中，第一次把文字拆解成為元素。七個元素各自連接著宇宙間不同的現象，點如「高峰墜石」，橫如「千里陣雲」，豎如「萬歲枯藤」
- 依照下列所提供的線索，選出正確的作家配對： (A)知識分子的社會良心的形象／富於堅強抵抗精神／不屈的文學魂／中篇小說〈送報伕〉／曾入獄十年──鄭清文 (B)長篇小說〈亞細亞的孤兒〉／鐵血詩人／
- ( )〈第九味〉以大廚曾先生為主軸，文中處處寫曾先生，以下分析正確的選項是 (A)「一般我們對於廚房裡的師傅多稱呼某廚……惟獨曾先生大家都喊聲『先生』」：以稱呼表現曾先生的專業地位 (B)「曾先
- 對於十二年國民基本教育的政策分析，許老師試圖運用「否證論」（falsification）的研究取徑，針對該政策預設的願景或理念，透過詰疑問難的程序，消除其中存在的矛盾謬誤之處。許老師這樣的作法
- 閱讀下文，選出敘述正確的選項： 嘉靖皇帝讀罷奏疏，其震怒的情狀自然可想而知。傳說他當時把奏摺往地上一摔，嘴裡喊叫：「抓住這個人，不要讓他跑了！」旁邊的宦官為了平息皇帝的怒氣，就不慌不忙地跪奏：
- 書法「以文字做基礎，卻又背叛了文字，它始於表現，卻又可能回到素樸木訥」，其中的原因應為 (A)青出於藍 (B)風格不一 (C)由藝而道 (D)師心自用。
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- 教師問學生：「如果鄭成功沒收復台灣，現在的台灣會是怎樣的社會?」此一問題屬於何種類型的問題?(A)聚歛思考(convergent thinking)(B)擴散思考(divergent thin
- ( )下列文句「 」中的詞語，前後詞義相同的選項是 (A)「顏色」憔悴／塗上「顏色」 (B)「形容」枯槁／難以「形容」 (C)「何故」至於斯／不知「何故」 (D)「舉世」皆濁我獨清／「舉世」聞名