問題詳情
課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程,起源於學校學生的自殺事件,她融 合自己得過癌症的經驗,再依據學生在課程中的討論、興趣與需要,進行養老院的參觀 與服務,經過一學期之後,學生將此學習歷程紀錄下來,與學弟妹進行分享。這個課程 秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展,而是 根據實際的情況、真實的事件與學生的需要,在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展 模式較接近誰的觀點?
(A) 薛勒(J. G. Saylor)
(B) 蓋聶(R. M. Gagne)
(C) 瓦爾克(D. Walker)
(D) 龍渠(D. Rowntree)
(A) 薛勒(J. G. Saylor)
(B) 蓋聶(R. M. Gagne)
(C) 瓦爾克(D. Walker)
(D) 龍渠(D. Rowntree)
參考答案
答案：C
難度：困難0.2
統計：A(21),B(8),C(9),D(0),E(0)
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