識字教材多半依「先獨體，後合體；先具象，後抽象(象形、指事、會意、形聲)」的學習原則。 王維(山居秋暝)：「空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。」 今從詩中選出十個漢字：「新 雨 秋 明 松 間 照 下 竹 孫」作為識字教材。下列學習編序，何者較適合於認知發展原則？
(A)下、雨、竹、新、秋、明、間、孫、松、照
(B)雨、竹、下、新、秋、明、間、孫、松、照
(C)雨、竹、下、松、照、新、秋、明、間、孫
(D)下、雨、竹、松、照、新、秋、明、間、孫