問題詳情
10. 下圖漫畫是畫出西元 年明思宗上吊自殺的情況，他是受下列何事刺激才走上死路？
(A)靖康之禍
(B)忽必烈南下
(C)李自成攻陷北京
(D)清兵攻破山海關 
參考答案
無參考答案
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- 義大利地區擁有繫馬帝國的光榮和文藝復興的起源地等悠久的文化，所以 19 世紀初以「恢復古繫馬光榮」為號召，喚醒義大利人愛國心的是下列哪一個人?(A)俾斯麥 (B)馬志尼 (C)加富爾 (D)玻利
- 「非其事者勿仞(通『認』)也，非其名者勿就也，無功而富貴者勿居也。夫就人之名者廢，仞人之事者敗，無功而大利者後將為害。」這段文字所提出的告誡，不包括下列何者？(A) 鄙棄功名富貴，視世間浮華如雲
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- 19 世紀時，「白種人有責任教化其他人種脫離野蠻與無知的狀態」的理論，讓列強將其侵略行為合理化。但是下列哪一個帝國主義國家的侵略，就不適用這項理論？(A)美國 (B)日本 (C)中國 (D)比利
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- 19世紀末，非洲大部分地區都已經淪為歐洲列強的殖民地。只有東非的哪一個國家因為和大部分的歐洲列強一樣，都是信仰基督教，所以在瓜分風潮中得以維持獨立？(A)賴比瑞亞 (B)衣索比亞 (C)奈及利亞
- 請問：下列哪一個人率領紅衫軍從熱那亞出發，遠征兩西西里王國？(A)俾斯麥 (B)馬志尼 (C)加富爾 (D)加里波底
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- 洛陽處天下之中，挾崤、黽之阻，當秦、隴之襟喉，而趙、魏之走集，蓋四方必爭之地也。天下常 無事則已，有事，則洛陽必先受兵。予故嘗曰：「洛陽之盛衰，天下治亂之候也。」 方唐 貞觀、開元之間，公卿貴戚開館列
- 【題組】詩中老師給人的印象最接近下列何者？ (A)一籌莫展 (B)一絲不苟 (C)疾言厲色 (D)苦口婆心。
- 【題組】請問此遠航是在哪一位皇帝時出航的？ (A)明成祖(B)明太祖 (C)明神宗 (D)明思宗
- 【題組】請問此遠航造成的影響是：(A)耗費太大使明朝日後實施海禁 (B)使印度洋成為中國的內海 (C)奠定華僑在東南亞的經濟社會基礎 (D)使歐洲人循航線東來，促進地理大發現。
- 汽油的抗爆性以辛烷值號數表示，號數愈大抗爆性愈高。(A)O(B)X
- 1997 年，在儀仗隊行舉槍禮之後，英國查爾斯王子說：「這一重要而特殊的儀式標誌著香港在一百五十多年的英國統治之後，交還給中國。」請問：英國是因哪個條約而取得香港？(A)《北京條約》 (B)《天津
- 「歐洲與日本在中國的勢力逐漸增強，所以該國感到其在華商業利益受到了威脅，於是該國國務卿向各國發布照會，要求保持中國的主權和領土完整，且不會影響在其各自勢力範圍內的通商口岸。」上文即為門戶開放政策的
- 清末以來，中國就好像一塊肥嫩嫩的俎上肉般，任由列強磨刀霍霍加以切割強奪，各國紛紛想要在這東方的古老帝國身上獲得一些好處。其中哪個國家在中國所獲得的土地最多？(A)英國 (B)法國 (C)日本 (D
- 請問：右圖是諷刺美國老繫斯福總統對下列哪一個地區採取巨棒外交的軍事侵略(A)亞洲(B)非洲沿海(C)非洲內陸(D)中南美洲
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- 「起居注」是中國史書的特有體裁，為史官對於皇帝每日的行為和言論按時記錄的史書。某部起居注曾記載一段文字：「三十年如一日，戰戰兢兢以圖有所為，結果卻內遺太平天國之亂，外留鴉片戰爭的奇恥大辱。」該起居
- 王小明於清光緒五年畢業於上海廣方言館。下列哪項工作最能讓王小明發揮所學？(A)鐵路建設 (B)商業貿易 (C)外交翻譯 (D)輪船運輸。
- 第二部分：題組題，一題 3 分，共 15 分。 一、圖一為中國某一時期的國際情勢圖，請問：（圖一） （圖二）【題組】圖中「甲國」的形成，跟哪一事件最有關係？(A)立國皇帝大封諸子為王，導致宗
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- 名著《少年維特的煩惱》以一位十八世紀的少年維特為主角，描述其執著與單戀的情感，及內心世界感傷、掙扎與痛苦的歷程。以此研判，這本書應該反映了哪一時期的思潮？ (A) 浪漫主義 (B) 人文主義
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- 烏雅是 年代住在海參崴附近的少數民族，有一天她發現街上多了很多講著俄語的外國人，原本那些留著長辮子的滿清官員都不見了。請問：上述是簽訂哪一個條約下的結果？ (A)《南京條約》 (B)
- 俄國強逼清廷割讓黑龍江以北之地，成為中國史上喪失土地面積最大的條約是？ (A)北京條約 (B)南京條約 (C)璦琿條約(D)天津條約。
- 附圖(一)及附圖(二)是清末兩個時期的對外通商港埠圖。請問：由附圖(一)演變至附圖(二)的關鍵是哪場戰役？(A)鴉片戰爭 (B)英法聯軍 (C)甲午戰爭 (D)中法戰爭。
- 鴉片戰爭，中國失敗的原因是下列何者？(A)人民不支持政府 (B)外國軍隊確實很厲害，中國軍隊不戰而降 (C)清廷各方面腐敗落伍 (D)各國組成聯合陣線，共同對付中國。
- 【題組】本詩最想表達的主題是什麼？(A)提醒學生應把握年輕時光，積極奮發求進步 (B)期許學生勇敢面對挫折，不要一味逃避退縮(C)抒發教師因學生上課態度不佳，感到失望的心情 (D)引導學生思考生
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