問題詳情
3.Bloom學派於2001年修訂認知教學目標，其最高層面為：A. 綜合 B. 評鑑 C. 創造 D. 應用
參考答案
答案：C
難度：簡單0.836066
統計：A(30),B(296),C(2601),D(103),E(0)
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- 課程組織要重視橫向的聯繫，指課程的哪一種特性？A. 知識性 B. 連續性 C. 統整性 D. 一致性
- 班級經營時間管理的概念中，有關「投入時間」指的是？(A)配給時間 + 投入比率(B)配給時間 / 投入比率(C)配給時間 ＊投入比率(D)配給時間 - 投入比率
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- 學校在課程安排上，該排哪些科目及多少時數，其依據為何者？A. 教師法 B. 國民教育法 C. 課程標準 D. 課程目標
- 下列何者屬於課程的垂直組織原則？A. 教學時間的統整 B. 任課教師的關聯 C. 由整體到部分 D. 領域的合併
- 下列何種教學觀重視學習者基本能力的發展情形？A. 人本導向 B. 效能導向 C. 建構導向 D. 批判導向
- 國小四年級學生小智，同時兼具一般智能資賦優異與情緒行為障礙之雙重特教需求。試簡要說明如何為小智設計適切的課程進行教學。
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- 九年一貫課程將「輔導」併入那一個領域中？A. 社會 B. 藝術與人文 C. 綜合活動 D. 健康與體育
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- 學校舉辦的各項學藝競賽，是屬於下列哪一種課程：A. 正式課程 B. 潛在課程 C. 內隱課程 D. 非正式課程
- 培養學生將所學內化、概念化成自己的價值觀是屬於情意領域中的何種教學目標：A. 組織 B. 評價 C. 反應 D. 接受
- 當預期的學習結果是具體的，學習內容具有明確順序，學習評量是客觀的，下列哪一種課程設計模式最適合？A. 情境模式 B. 寫實模式 C. 歷程模式 D. 目標模式
- 不同心理學派別對學校的教學和輔導有不同的影響。提出編序教學法和精熟學習等教學設計的是何種心理學派別？A. 人本主義 B. 行為主義 C. 認知學派 D. 心理分析
- 試論述任一種適合實行於資源班教學，以增進學障學生閱讀預測能力的策略。
- 從Goodlad 的五個課程層面中，「視課程為計畫」的概念較接近那一層面？A. 正式課程 (formal curriculum) B. 運作課程(operational curriculum)
- 教學的一般模式，包括：A.評量、B.教學程序、C.教學目標、D.預估等內容，其順序應為：A. C.D.B.A. B. D.C.B.A. C. B.C.D.A D. A.B.C.D
- 九年一貫課程之基本目標是為圓融下列哪三種關係？(A)人與自己、人與社會、人與自然 (B)人與自然、人與自己、人與人文(C)人與自然、人與自己、人與自主 (D)人與社會、人與自然、人與人文
- 由不同專長教師組成教學小組，先由小組共同擬定教學計畫，再由教師根據教學計畫進行教學，最後由小組成員共同評量學生表現， 並實施教師間的交互評鑑，這是：A. 統整教學 B. 合作教學 C. 創造
- 課程發展的核心是：A. 技能 B. 情意 C. 事實 D. 知識
- 哪位學者主張「課程是根據行為目標而規劃的」？A. William Piner B. F.Skinner C. Bobbit D. Maslow
- 依泰勒的觀點，課程發展的第一步為何？A. 確立教育目標 B. 選擇教材內容 C. 評量學習成效 D. 組織學習經驗
- 下列何者主張教學主要目標係在指導學習者自己去發現知識？A. 赫爾巴特 B. 克伯屈 C. 斯肯納 D. 布魯納
- 轉譯、解釋、推論等能力屬於認知領域教學目標的那一層次？A. 綜合 B. 理解 C. 評鑑 D. 分析
- 下列有關教學的敘述，何者最為正確？A. 當某一個學生因為興趣而很喜歡生物學的時候，你對他最好的鼓勵方式就是告訴他：好好努力，如果考前三名，就送你一個大獎品 B. 比起傳統講述法而言，引導式發現
- 布魯納（J. Bruner）和奧斯貝（D. Ausubel）的學習理論，最大的差異在於：A. 教師角色 B. 教學內容 C. 學生角色 D. 教學環境
- 幼兒園「行為課程教學法」是由下列哪一個學者所提倡的？A. 史金納（Skinner） B. 陳鶴琴 C. 張雪門 D. 杜威（Dewey）
- 九年一貫課程學生學習的主要內容是：A. 職業生活 B. 學科技能 C. 社會適應 D. 生活知能
- 特別著重訓練討論技巧，領導人才的培育的討論方法為：A. 綜合討論法 B. 陪席討論法 C. 菲力浦六六法 D. 任務小組法
- 布魯納（Ｂruner）曾提出，什麼教材宜於用什麼方式教學，對什麼樣的學生宜於用什麼方式教學。這符合布魯納的教學理論的何種原則？A. 增強原則 B. 結構原則 C. 順序原則 D. 動機原則
- 九年一貫課程的核心理念，受下列何種理論影響較為深刻？A. 嘉德納Haward Gardner）的多元智慧理論 B. 斯皮爾曼（Ｃharles Spearman）的智力二因論 C. 比奈（Ａl
- 英國社會學家B. Bernstein 認為課程分類乃是社會權力分配與社會階層化的反應，請問以下那項不是聚集型（collection code）課程的特徵？A. 師生關係較不平等 B. 學生自主
- 學校中教師的「身教」可影響學生行為的改變，教師的「身教」稱為：A. 正式課程 B. 潛在課程 C. 相關課程 D. 非正式課程
- 生物累積是由於食物鏈傳遞能量的過程中，有些化學元素或化合物易為生物吸收，但不易排出。請問下列哪些物質並非造成生物累積的汙染物？(A)汞(B)鐵 (C)多氯聯苯(D)鎘。
- 下列何種教學法不是適應個別化的教學方法？A. 精熟學習法 B. 凱勒教學法 C. 五段教學法 D. 道爾頓制