問題詳情
15. 由於評量可能有誤差,教師對學生解釋測驗結果宜採用下列何種方式?
(A)精確分數( exact score)
(B)標準分數(standard score)
(C)平均分數(means)
(D)可信範圍(confidence interval)
(A)精確分數( exact score)
(B)標準分數(standard score)
(C)平均分數(means)
(D)可信範圍(confidence interval)
參考答案
答案:D
難度:適中0.649359
統計:A(13),B(283),C(129),D(1013),E(0)
內容推薦
- 科奧茲(G. S. Counts)在所著《學校敢勇於建立新的社會秩序嗎?》一書中,主要是在批評下列 那種一種思想觀點?(A)理性主義(B)進步主義(C)社會重建主義(D)觀念分派學派
- 魏氏智力量表的分數介於85分至130分之間的人數比例為多少?(A)28%(B)85%(C)85%(D)44%
- 該校未來修訂後的學習護照,依規定應如何處理其審查事宜?(A)由原設計群及新設計人員共同審查(B)由學校課程發展委員會審查(C)送請新北市政府教育局審查(D)不須審查即可使用
- 下列哪一個理論,主張教師在學生學習過程中應扮演「鷹架」(scaffolding)的角色?(A)批判理論(B)認知發展論(C)建構主義(D)符號互動論
- 3有關 RLC 並聯諧振電路,設 f O為諧振頻率,下列敘述何者錯誤? (A)諧振時,阻抗最大(B)諧振時,功率因數為1(C)諧振時,電流最大(D)當f>fo 時,電路為電容性。
- 康德為道德的實踐設置了三個設準,下列何者不屬之?(A)人自由(B)神存在(C)靈魂不滅(D)政府有權
- 陳同學的智力測驗分數是116,根據真分數理論的觀點,則116是陳同學的何種分數?(A)觀察分數(B)真實分數(C)誤差分數(D)觀察分數與真實分數的平均數
- 根據行政程序法之規定,行政行為應遵照適合性、必要性與比例性三原則,關於三原則的說明下列何者正確?(A)適合性是指採取之方法有助於目標之達成(B)必要性是指採取之方法所造成的損害不得與欲達成目的之利
- 下列對於課程設計理論中,學術理性主義的說明何者正確?(A)學校教育應重視特定官能(如推理能力)的培育(B)強調學生認知過程的重要性(C)主張課程設計應由記憶、理解、應用、分析、綜合、評鑑六個層
- 搭機旅客的託運行李遭到損害或遺失,應填具下列何種表格?(A)CPR(Cardiopulmonary Resuscitation)(B)PNR(Passenger Name Record)(C)P
內容推薦
- 在臺北市任教社會領域的楊老師,在課堂上試著讓學生從蘭嶼達悟族的觀點審視核廢料的議題。請問這是屬於多元文化課程 設計的哪一種取向?(A)貢獻取向(B)附加取向(C)轉化取向(D)社會行動取向
- 正向領導的提出,一方面是因應時代的需求,另一方面也是來自許多「正向取向」的研究成果, 下列何者不是卡麥隆(Cameron)所提之正向領導的理論基礎?(A)正向心理學(B)正向組織學(C)正向組織
- 面對經濟衰退,各企業紛紛尋求因應之道。右表是阿如家人工作的公司行號所採行的方法。請問:這三家業者所採取的是下列哪一種策略? (A)降低生產成本 (B)增加生產數量(C)提高單位利潤 (D)調降產品價格
- 依據傅雷瑞(P. Freire)對人的「意識覺醒」之說明,人們思考問題常過度簡化,對於過往依然存有強烈的情感,容易流於「爭 辯」而非對話。這是屬於下列哪一種意識?(A)神奇意識(magic c
- 新北國中綜合活動學習領域教師在課程發展完成,但尚未實施之前,衡鑑其課程成品及教學方案的優點與價值, 以決定是否加以採用。此一作法屬於何種評鑑?(A)形成性評鑑(B)總結性評鑑(C)後設性評鑑(D)
- 上國文課時,甲乙二生在前後的座位上交頭接耳、喋喋不休,許老師只好將他們的座位調開,請問這種處理方式屬於何種原 則?(A)交互抑制(B)排除刺激(C)消弱原則(D)消極注意
- 肯定式探詢注重發掘和利用正向的因素,而非關注劣勢、修正錯誤,Cooperrider 和 Whitney(2005) 將肯定式探詢分為四個階段,下列何者不是 4D 循環的內涵?(A)發現(B)構想
- 二、有一機械手夾具如圖所示圖(a)部分,可使用直流馬達控制接近於角度 θ 如同圖(b)部分。控制系統之模式如圖(c)所示,其中 Km=30,Rt=1 Ω,Kf=Ki=1。J=0.1,b=1。試求:(a
- 下列何者的教育思想強調由「必然」(necessity)、到「效益」(utility)、再到「道德」(morality)等人類發展與教育的順序?(A)杜威(J. Dewey)(B)洛克(J. L
- 關於奧斯貝爾(D.P.Ausubel)的「意義學習論」(meaningful learning),何者有誤?(A)不適用學科為自然、數學(B)以「教師為中心」,教師扮演主要是教導者角色,需要講解
- 2 假設蘋果市場的需求曲線為 ,供給曲線為 , ,Qd及Qs分別為需求量及供給量,p為價格,則市場的均衡價格為:(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4
- 提出以吸引力、期待及實用性三者關係為主的動機過程理論為?(A)Vroom 的期望理論(B)Adams 的平等理論(C)Herzberg 的多因素理論(D) Porter-Lawler 的期望理論
- 學校教師會利用校務會議時,提出「教師授課時數分配不公」的提案,要求校長立即給予合理解釋,於是演變 成會議的衝突事端。請問這屬於何種類型的衝突?(A)結構性(B)關係性(C)策略性(D)攻擊性。
- 根據阮祖理的理論,天才的基本特徵不包括(A)普通能力在一般之上(B)對於某方面具有高度成就動機(C)高度的智商(D)高度創造力
- 下列關於理情行為治療(REBT)和認知治療(CT)的比較,何者正確?(本題送分)(A)前者的創始者為 Ellis,後者的創始者為 Meichenbaum(B)前者強調改變當事人的非理性信念,後
- 圖(五)是屬於哪一種釣漁具? (A)手釣具(B)曳繩釣具(C)麵釣具(D)單繩釣具
- 課程設計的過程模式在設計課程時的最優先工作是?(A)決定課程的目標(B)選取有價值的學習材料(C)建立教育過程中的程序原則(D)評鑑學生既有能力
- 以命題、網絡或是基模方式儲存的記憶為(A)語意式記憶(B)經歷式記憶(C)程序性記憶(D)組織性記憶
- 提出學校處於「混沌邊緣」(edge of chaos),一方面在秩序世界累積資訊,一方面在混沌 世界中進行非線性之改革變化,是下列哪一項理論之主張?(A)混沌理論(B)複雜理論(C)衝突理論(
- 下列何項觀察技術實施時,觀察者的位置要坐在教室的前方?(A)佛蘭德斯(Flanders)的互動分析(B)選擇性逐字記錄(C)在工作中(D)語言流動
- 若我們以 X 代表個人在測驗中所得到的分數, T 代表其真正的分數, E 代表誤差分數,下列哪一項 是不正確的?(A) X 的變異數等於 T 的變異數加上 E 的變異數,再加上 T 和 E 之共
- 下列對於能力實存觀與能力生長觀的描述,何者有誤?(A)多數人對自己能力看法為生長觀,對他人則為實存觀(B)小學低年級學生認為努力與智力同義(C)能力實存觀者對於事情處理方式會採減少風險以策安全
- 下列哪一項不是五大因素人格模型(Big Five-factor Model)的範圍?(A)有創造力的(creativeness)(B)神經質的(neuroticism)(C)易於相處的(agre
- 某一新的智力測驗常模樣本之得分隨年齡的增加而提高,此事實提供了該測驗下列哪一種效度的 證據?(A)預測效度(B)構念效度(C)內容效度(D)同時效度
- 結構主義(structuralism)主張,人們的所言所行是受到某些先於個人而存在的因素限制,而非完 全個人的自主選擇。依此而言,下列何者不具有這樣的理論特徵?(A)皮亞傑的認知發展論(B)馬克