在教導輕度認知障礙學生分辨重要的概念時，老師怎樣做最能達到鞏固概念的目的？
(A) 每次只呈現一種類型的練習題
(B) 隨機出現正例和反例的練習題
(C) 先示範正例，再出正、反例皆有的練習題
(D) 善用暗示策略（如：變化音量），引導學生選出正確答案。