問題詳情
2. 下列何人的話中顯示他正面臨角色衝突的狀況？
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
參考答案
答案：A
難度：計算中-1
書單：沒有書單，新增
內容推薦
- 下列關於「文化交流」的意義，哪些敘述正確？(甲)在現代，與其他國家進行文化交流時能夠突破時空的限制，即時互動(乙)科技技術的進步，對於不同文化之間的交流並無影響(丙)在過去，由於地理環境的阻隔，
- 在接觸其他文化、進行國際文化交流之前，應該建立何種正確的觀念，才不致引起衝突？ (A)歧視排擠他國文化 (B)強化自己的文化優越感 (C)完全採納外來文化並改變自己文化 (D)懂得包容、欣賞並尊
- 下列哪些因素促使不同文化之間的交流更為頻繁？(甲)政治的民主開放(乙)傳播媒體發達(丙)交通工具發達(丁)教育普及 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)甲丁。
- 下列何者不屬於文化交流的行為？ (A)國立臺灣藝術大學所屬「大觀舞集」前往印度、印尼與馬來西亞等國巡演 (B)泰雅族青年創立原民基地「防空洞」，重新學習傳統樂器歌舞、母語等 (C)故宮舉辦《印象
- 在文化交流的過程中，若在不自覺的情況下漸漸受到外來文化的影響，而導致語言、傳統習慣消失時，將產生下列何種問題？ (A)外來文化的競爭 (B)外來文化的消滅 (C)同化外來的文化 (D)文化認同的
- 先進國家往往有龐大的資金與資源來發展文化產品，並對其他國家輸出流行文化產品，使得他國人民在消費的同時，無形中接受其所傳遞的文化。而這種型態的文化交流對於弱勢文化會造成下列哪些影響？(甲)增加本地
- 美國電影挾有雄厚資金、尖端電影科技，加上強大的行銷策略，因而席捲全球主要市場。請問：美國藉著電影的賣座連帶將下列何者輸往各國？ (A)文化 (B)能源 (C)美元 (D)武器。
- 日治時期，日本政府要求臺灣民眾學日語、參拜日本神社、禁止說其他語言，強迫民眾接受日本文化。請問：這樣強制的文化交流可能產生什麼結果？ (A)日本文化完全無法影響臺灣社會 (B)引來被侵略民眾的強
- 清朝時有大批移民從閩、粵等地來臺，帶來了當地的習俗文化，因此臺灣民間的傳統服飾，與中國傳統服飾有密切的關連。上述可以證明下列哪一件事？ (A)不同的文化之間，會因為接觸而出現學習、融合的現象 (
- 根據附圖中的對話內容判斷，這種文化交流途徑應為下列何者？ (A)殖民 (B)旅遊 (C)移民 (D)傳播。
內容推薦
- 根據下列四人的表現，哪一個人在角色扮演上可能會發生「角色衝突」的情形？ (A)芊語：身為風紀股長，但上課時仍忍不住和好朋友說話(B)亮葳：擔任數學小老師後，上課不僅認真聽講，作業也準時繳交(C
- 社會化是一個終身的歷程，主要在學習知識、技能與規範，下列何者不是其主要目的？ (A)幫助我們表現出符合社會期待的行為 (B)使我們適當扮演自己的角色 (C)使個人成為符合現代社會所需的公民
- 對於「學校」在個人社會化過程中的影響，下列敘述何者錯誤？ (A)是幫助個人參與社會生活的重要橋梁之一 (B)對個人影響最深遠也最具潛移默化 (C)可以養成個人良好的德行與健康的身心 (D
- 姿合與翊睿代表學校參加國標舞尬舞大賽，比賽過程中對手不斷故意違規衝撞，但是裁判卻始終沒有制止，二人心生不滿，覺得對手怎麼可以這麼過分。請問：她們該如何做，才能替自己的學校爭取權益，也能讓比賽圓滿
- 社會互動的方式很多，下列敘述何者正確？ (A)為求得有限的社會資源，有時必須以「衝突」的方式達成目標(B)由於個人的力量有限，許多工作無法由個人獨力完成，因此必須透過與他人的「競爭」，較能達成
- 我們在教室時，常會發現課桌椅上被塗鴉或是有刻痕，這代表有些同學缺乏何種基本素養？ (A)理性溝通 (B)積極參與公共事務 (C)遵守法律、維護正義 (D)促進公益。
- 當身心障礙人士的權益受侵害時，我們應該抱持何種態度，才是實現公平正義？ (A)與我非親非故不必管他(B)幫助他們捍衛權益(C)裝做不知道，快步走過(D)交由政府相關單位處理即可
- 「我看不慣補習班裡隔壁學校的同學老是欺負我們，我想組織一個幫派，好好教訓他們，還能收點保護費讓大家花用，你們覺得如何？」關於上述文晴的提議，哪一位同學的回應最正確？ (A)庭瑜：贊成，法律保障
- 好友們想成立社團，因此在網路上進行討論，下列哪一個人的觀念最正確？恩允：成立社團屬於《憲法》保障的結社自由。 粲晨：我們的社團不受任何法律的約束。 黃晴：社團若在戶外舉行聚會活動，須遵守結社自由
- 下列是四位同學討論自己寒假期間所參加的活動。請問：哪一位同學參加的活動是「關係取向」的團體所舉辦的？紹合：我參與我們社區舉辦的環保日活動。 彤穎：我參加饑餓三十的活動。 宓彤：奶奶帶我參加廣東同
- 盈萱：「我剛當選為糕餅商業同業公會的幹部，明天還應邀到中國國民黨以及民主進步黨參加餐敘。」庭萱：「我也是漁會的幹部，雖然很忙，但還是常參加中華單車文化協會舉辦的活動，鍛鍊一下體力。」上述兩人的對
- 身為國中生的我們應該多參與團體事務，藉此培養服務社會的精神，為社會貢獻一分心力。請問：可以從下列哪些方面開始？(甲)參加公益活動(乙)規畫競選活動(丙)參加社團活動(丁)規畫家庭活動 (A)甲
- 民眾「參與團體事務」能對社會造成什麼影響力？ (A)凝聚力量，促進社會進步(B)分裂民意，造成社會對立(C)製造歧見，促使政府改朝換代(D)帶動經濟，達到全民皆富境界。
- 就讀國中的柔伊想要投入社會工作，貢獻自己的力量，但不知從何著手，下列哪一位好友的建議較為適當？依涵：參加絕食抗議，替弱勢群體爭取權益。 育慈：參與社區環保活動，清理生活環境。 訢育：加入夜間巡邏
- 下列法制之法源位階暨其因果關聯之先後排列順序應為如何？① 警察勤務條例 ② 警察法 ③ 警察職權行使法 ④ 司法院釋字第 535 號解釋⑤ 治安顧慮人口查訪辦法(A) ① ② ③ ④ ⑤ (B)
- 右圖為歐品康同學上課報告時所展示的海報，但海報中不小心被汙漬遮住部分內容。請問：汙漬處應填入下列何者？ (A)社會互動 (B)社會角色 (C)社會化 (D)人際互動。
- 下列何者的行為表現是受到傳播媒體的影響？(A)黃海岱、黃俊雄、黃立綱祖孫三代致力於發揚布袋戲(B)游永千透過校內安排的影片教學，了解選舉的程序(C)游永持與同學一起玩線上遊戲(D)游永依在報紙上
- 下列哪一位的想法最具有多元文化精神？ (A) (B) (C) (D)
- 公民課時，三位同學分別扮演不同的法律層級，如下是他們的臺詞。請問：佾蓁、恬萱、雅楨依序所扮演的角色為何？佾蓁：「我是由立法院制定、修改。」 恬萱：「我是由各行政機關訂定、修改。」 雅楨：「我是由
- 下列芳瑜與紫涵聊天的內容，這應是指《憲法》的哪一項特性？芳瑜︰聽說過去曾有《民法》的規定牴觸《憲法》。 紫涵︰嗯，後來由司法院大法官解釋後，該條文被宣告失效。 (A)原則性 (B)安全性 (C
- 四位同學在討論憲法的內涵。請問：何人的說明最正確？ (A)馨誼：制定憲法是為補充法律的不足 (B)禮衣：內容規範包含政府的組織與職權 (C)宥樺：對人民的權利義務做細節性規定 (D)讓妙
- 法律與其他社會規範最大的差異，是具有下列何項功能？ (A)超越力 (B)容忍力 (C)超能力 (D)強制力。
- 下列為幾個朋友利用通訊軟體討論一起事件，其中哪一位同學的法治觀念最正確？群組聊天中…… 昀姍：我剛在暗巷看到有人在交易毒品，我沒報警，反正法律不會懲罰沒報警的人。 依辰：法律不懲罰的行為，並不代
- 下列有關法律的敘述，何者正確？ (A)除法律外，其他社會規範並無約束效果 (B)「不違法」並不代表其行為就是適當的 (C)鑽法律漏洞是因應狀況的合理應變方式 (D)法律的制定和修正比社會
- 下列關於「平等權」的敘述，何者正確？ (A)弱勢者與一般人民齊頭式的平等才是真平等 (B)弱勢者的待遇應與一般人民相同，以符合公平原則 (C)弱勢者應得到合理的差別待遇，以達到立足點的平等