問題詳情
2. 養成個人健康觀念、認知和行為最有利的場所為何？
(A) 家庭
(B) 學校
(C) 社區
(D) 醫院
(A) 家庭
(B) 學校
(C) 社區
(D) 醫院
參考答案
無參考答案
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- 有關學校衛生工作範圍的敘述，不包括：(A) 經由健康教育養成良好的衛生習慣(B) 藉由健康服務以促進學生健康(C) 實施學生的急性傳染病治療工作(D) 實施學生的缺點矯治工作
- 下列哪些為學校衛生的目的？①奠定國民健康的基礎 ②增加護士的就業機會③提高學生的學習效率 ④養成學生良好的生活習慣。(A) ①②③ (B) ①②④ (C) ①③④ (D) ②③④
- 推行學校衛生教育之終極目標為：(A) 獲得健康知識(B) 奠定健康態度(C) 發現健康問題(D) 享有健康生活
- 根據Wold（1981）所提，從事學校衛生護理工作應具備的系統性概念，不包括：(A) 公共衛生 (B) 適應功能 (C) 系統化過程 (D) 全球健康
- 學校護理師和學生人數的適當比例為：(A) 1：250 (B) 1：500 (C) 1：750 (D) 1：1000
- 學校護理師針對與學校衛生有關的政策，能注意及隨時反映，其所扮演的角色為：(A) 服務者 (B) 教育者 (C) 輔導者 (D) 倡導者
- 下列何者屬於學校衛生工作的三大內容？①健康環境 ②健康教學 ③健康體能 ④健康服務 ⑤健康諮商。(A) ①②③ (B) ①②④(C) ②③④ (D) ②④⑤
- 學校衛生護理工作的三三模式，其中之三大動力是指：①學校衛生委員會②衛生組 ③健康中心 ④衛生所。(A) ①②③ (B) ①②④ (C) ②③④ (D) ①③④
- 依韋伯斯特（Webster, 1980）所提出之學校篩檢計畫模式，其步驟依順序應為：①追蹤 ②教育 ③篩檢 ④評值 ⑤評估。(A) ③⑤①②④ (B) ②③⑤①④ (C) ⑤②③①④ (D)
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- 學校福利社中，禁止碳酸飲料的販售，是應用健康促進策略的哪一種特性？①可及性 ②可用性 ③合法性 ④強制性。(A) ①② (B) ①④ (C) ②③ (D) ③④
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- 行為目標可作為分析參與者學習成效的指標，包括哪些層次？(A) 教育、經濟、生活型態(B) 信仰、習慣、文化(C) 認知、情意、行為(D) 性別、年齡、健康狀況
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- 學校護理師針對學校環境所作的評估，下列何項不合乎學校衛生標準？(A) 每 50 名男生有 1 個小便器(B) 每 100 名男生有 1 個大便器(C) 每 35 名女生有 1 個大便器(D)
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