24. 近年推行的跨域教育（STEM Education）或素養教育，此兩者的教學理論最偏向以下何者？
(A)杜威的「教育即經驗的重組與改造」
(B)福祿貝爾的「教師如園丁，學生如花木」
(C)禮記的「學然後知不足，教然後知困」
(D)孔子的「有教無類，因材施教」