問題詳情
普通中小学的教育目的包括 （ ）
(A)德智体美劳
(B)德智体美
(C)德智体
(D)素质教育与应试教育
(A)德智体美劳
(B)德智体美
(C)德智体
(D)素质教育与应试教育
參考答案
答案：A
難度：適中0.5
統計：A(0),B(0),C(0),D(0),E(0)
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- 我国中小学课程内容的组成部分包括 【 】(A)修身、齐家、治国方面的准备知识(B)关于自然、社会和人的基础知识(C)某些社会活动方面的经验(D)关于提高能力的经验(E)培养情感的内容
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- 学校的出现，是在 （ ）(A)远古（原始社会）教育阶段 (B)古代教育阶段 (C)现代教育阶段 (D)当代教育阶段
- 哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。读图1，完成1~3题。每年的情人节（2月14日），在美国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。与美国相比，在此期间，哥伦比亚生产鲜切玫瑰花的优势自然条件是
- 文化基础学科的作业可分为 【 】(A)课内作业和课外作业(B)独立完成作业和合作完成作业(C)语文作业和数学作业(D)知识作业和应用作业
- 基础教育的核心问题 （ ）(A)审美教育 (B)文化教育(C)道德教育 (D)素质教育
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- 一个社会全体居民为了维护公告生活得正常秩序而共同遵循的最简单、最起码的道德规则是（ ）(A)职业道德 (B)社会公德 (C)文明规则 (D)道德规范
- 人格教育的方法包括 ( )(A)树立正确的人生观与世界观 (B)人格优化(C)明确道德规范教育的基本内容 (D)训导(E)表扬
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- 19．学生品德形成的基础是 （ ）(A) 道德认识 (B) 道德行为(C) 道德意志 (D) 道德情感
- “为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能”，是学习方法指导的 【 】(A)目标(B)内容(C)过程(D)原则
- 什么是教育目的在各级学校教育中的具体化？（ ）(A)教育目的 (B)教育目标 (C)教育方针 (D)教育内容
- 现代教育活动要求教师与学生是知已、朋友的关系，但是在课堂管理过程中教师又必须维护自己的权威性，这种现象是 （ ）(A)教师权威` (B)教师的角色冲突 (C)教师培训 (D)教师的自我完善
- “学生在教师的指引下通过独立探索，创造性的解决问题，获取知识和发展能力”的教学方法是（ ）(A)实验法 (B)发现法 (C)情景教学法 (D)演示法
- 20．青少年品德自我修养的最高境界是 （ ）(A)慎独 (B)立志(C)自我批评 (D)学习
- 我国道德规范的层次依次是 【 】(A)社会公德、职业道德(B)社会公德、社会主义道德和共产主义道德(C)集体主义道德、共产主义道德(D)社会公德、集体主义道德、共产主义道德
- “教育实际干了什么”是（ ）(A)教育效应 (B)教育目的 (C)育内容 (D)教学过程
- 教育对象的千差万别、教育条件的千变万化要求教育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了教师劳动的 （ ）(A)创造性 (B)长期性 (C)科学性 (D)复杂性
- 教师在进行教学的时候，要遵循一定得步骤，下面正确的步骤是（ ）(A)布置作业，引起动机，呈现教材，举例说明，归纳概括(B)引起动机，举例说明，归纳概括，呈现教材，布置作业(C)举例说明，引起动机
- 素质教育的特点包括 ( )(A)素质教育的特点 (B)为每个学生的发展打好基础(C)把外在的影响内化为学生的内在具有(D)涉及家庭、学校与社会及学生个人等综合影响因素(E)学校升学率
- 人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动是【 】(A)道德感知(B)道德情感(C)道德行为(D)道德意志
- 现代教育活动要求教师与学生是知己、朋友的关系，但是在课堂管理过程当中教师又必须维护自己的权威性，这种现象是（ ）(A)教师权威 (B)教师的角色冲突 (C)教师培训 (D)教师的自我完善
- 学生在教育过程中的地位属于 （ ）(A)学生从属于教师 (B)教师应当发挥学生的主动性，学生是学习的主人(C)教师是服务员，学生才是教学进程的主宰 (D)学生有学习的权利，也有不学习的权利
- 教师在观察教室里的班级活动时，可以发现三类力量，其中一种力量是指不增进也不干扰学生学习行为的力量，我们称其为（ ）(A)积极力量 (B)中性力量 (C)消极力量 (D)惰性力量
- 素质教育的特点包括 【 】(A)理论性(B)整体性(C)基础性(D)内化性(E)综合性
- “十年树木，百年树人”，体现了教师劳动的（ ）(A)创造性 (B)期性 (C)科学性 (D)复杂性
- 伴随道德认识所产生的，在心理上对某种道德义务的爱慕或憎恨等体念，是（ ）(A)道德意志 (B)道德认识 (C)道德情感 (D)道德行为
- 技能学习阶段的正确顺序是（ ）(A)定向，分解，熟练，定位 (B)定向，分解，定位，熟练(C)分解，定位，熟练 (D)定向，分解，熟练
- 初中学生思维的特点属于 （ ）(A)形象思维发展期 (B)抽象思维萌芽期 (C)形象思维向抽象逻辑思维过渡(D)动作思维关键期
- 对学生进行学习方法指导，最终是让学生（ ）(A)学会生存 (B)学会思考 (C)学会学习 (D)学会分析
- 教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要是指 （ ）(A)身心发展 (B)知识积累 (C)身体素质提高 (D)情感意志品质的发展
- 学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响我们称为（ ）(A)显性课程 (B)风 (C)隐形课程 (D)教育环境
- 构成课程的三种基本成份是 （ ）(A)课程目标、课程内容和学习活动的方式 (B)课程目标、课程计划和课本(C)课程目标、课程内容和课程标准 (D)课程内容和学习活动的方式
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