問題詳情
4.一個單元教學目標的選擇,要依據學生的學習成就,教師的期望以及:
(A)學生的智商
(B)可採用的教學材料
(C)學生的身心成熟
(D)教學環境的佈置。
(A)學生的智商
(B)可採用的教學材料
(C)學生的身心成熟
(D)教學環境的佈置。
參考答案
答案:C
難度:適中0.693201
統計:A(16),B(919),C(3344),D(112),E(0)
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- 下列關於製圖儀器的敘述,何者錯誤? (A) HB鉛筆的筆芯,比H鉛筆的筆芯硬 (B) 分規可用等分線段 (C) 三角板與丁字尺配合使用,可以畫垂直線與平行線 (D) 可使用樑規來畫大圖
- 下列何者並非存在主義哲學的教育主張? (A)人的「未確定性」--存在先於本質 (B)教育的主要任務在於喚醒人對於自由的覺醒 (C)重視對話性的師生關係 (D)教育內容中的認知性優先於價值性
- 下列何者明定「學生之身體自主權及人格發展權,國家應予保障,並使學生不受任何體罰,造成身心之侵害。」? (A)教育基本法 (B)國民教育法 (C)國民教育法施行細則 (D)教師法。
- 如果教師對人性採取性善論觀點,他較不可能出現下列何種教學行為:(A)鼓勵學生發問及討論(B)指派學生獨立探究的作業(C)鼓勵學生找出同學作業的缺失(D)鼓勵學生進行團隊合作學習。
- F.M.S代表 (A)聯製生產線 (B)一種CNC工具母機 (C)機器人系統 (D)自由製造操作 (5)彈性製造系統。
- 製圖時,下列動作何者為是? (A) 以比例尺作為畫直線之規尺使用 (B) 以分規刺針孔在畫板上 (C) 以吸墨紙吸乾墨線 (D) 以三角板置於丁字尺之上邊畫垂直線
- 我國學校制度開始確立為六、三、三、四學制,是在什麼時候(A)光緒廿九年 (B)民國二年 (C)民國十一年 (D)民國廿三年。
- 下列哪一項工作屬於表面加工? (A)輪磨 (B)車削 (C)銑切 (D)電鍍。
- 針對特殊兒童設計溝通輔具時須考量許多相關層面,以下何者最不需考量?(A)溝通對象的語言能力 (B)使用者的動作發展 (C)溝通對象的喜好 (D)使用者的認知發展
- 本來即可維持或增進行為效果的刺激為 (A)原始增強物 (B)制約增強物 (C) 次級增強物 (D) 社會性增強物。
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- 下列對於效用可能曲線(Utility possibility curve)上任何一點的敘述,何者正確?(A)消費者的邊際替代率(MRS)必會相等(B)消費者的效用水準必會相等(C)消費者的財貨消費數量
- 使產品外表美觀,增加防蝕性,刺激購買慾的加工法為 (A)機製加工 (B)熱處理 (C)表面加工法 (D)改變材料形狀的加工法。
- 下列選項文字、用法完全正確無誤的是:(A)這次教師甄試表現欠佳,只能再接再勵,繼續加油(B)新政府一上任,就大刀闊斧的實施擴大內需方案,希望能有效提振經濟(C)莘莘學子們為了準備大考,無不汲汲
- 原住民各族中,有中央山脈的守護者之美譽的是(A)布農族 (B)鄒族 (C)魯凱族 (D)阿美族。
- 「動則得咎;以偏蓋全;血流如柱;不能自己;固步自封」,以上出現錯字的成語共有幾個?(A)四個 (B)二個 (C)三個 (D)五個
- 可大量生產且減低成本的生產方式是 (A)有屑加工 (B)互換性生產 (C)特殊加工 (D)試湊配合。
- 智力測驗編製的先驅是哪一位?(A)比奈(A. Binet) (B)葛敦納(H. Gardner)(C)塞斯通(L. Thurstone) (D)魏克斯勒(D. Wechsler)
- 一個兒童表現出旋轉身體、踮腳尖走路、凝視物品的行為,這是一種(A)固執性(B)自我刺激(C)焦慮性(D)強迫性 的行為。
- 下列何者為無屑加工? (A)放電加工 (B)壓鑄 (C)車削 (D)銑削。
- 純鐵的含碳量約在 (A)0.1 (B)0.005 (C)1 (D)0.02 %以下。
- 零件製造專業化是由工廠負責 (A)僅生產主件 (B)僅生產零件 (C)生產主件及最後裝配 (D)生產零件及最後裝配
- 使產品外表美觀,增加防蝕性,刺激購買慾的加工法為 (A)機製加工 (B)熱處理 (C)表面加工法 (D)改變材料形狀的加工法。
- 融合教育(InclusiveEducation)是特殊教育的最新趨勢,是強調特殊兒童與普通兒童之(A)相似性(B)個別性(C)相同性(D)差異性。
- 下列何者非轉銜服務的具體目標為何?(A)就業與經濟方面的獨立。(B)社區與住家生活的安排。(C)獨立行動與活動能力、性生活與自尊的培養。(D)同儕團體關係的建立。(E)終生學習與公民責任
- 注重學生的活動,強調「做中學」和「問題解決」,屬於下列哪一種課程設計取向?(A)存在主義取向 (B)科技主義取向(C)精粹主義取向 (D)經驗主義取向
- 下列敘述何者錯誤? (A) 在圖面上的1/2公分相當於實物的一公釐長,則其比例的標註法為5: (B) 使用擦線板時,將欲擦拭的線條置於擦線板適當形狀的板槽處,以橡皮擦拭之 (C) 可撓
- 特殊教育專業領域中所謂之ADD,最可能為下列哪一類學生?(A)知覺障礙(B)數學障礙(C)記憶障礙(D)注意力缺陷。
- 下列何者屬於教師調整學生學習速度的策略?(A)教師設法改變學校課程標準(B)教師允許能力較高的學生學習進度超前(C)教師決定學習較遲緩者放棄部分學習內容(D)教師發揮專業自主,決定一種適合所有學生
- 機械製造方法可歸納為五大類,下列何者不是改變材料形狀的加工法? (A)鑄造 (B)熱作與冷作 (C)粉末冶金 (D)珠擊法。
- 不鏽鋼中主要合金元素是 (A)銀 (B)鎢 (C)鉻 (D)鈷。
- 改變機械性能的加工法中,有 (A)彎形 (B)珠擊法 (C)磨削 (D)陽極處理 (5)燒結。
- NC機械的特性是 (A)將零件尺寸加工資料,存於紙帶自動操作 (B)可靠性甚高,剔除件較少 (C)操作者之技術水準可不必太高 (D)以上均是。
- 一般兒童溝通與語言能力的發展以下列何項能力最早出現?(A)語用(B)語意(C)句法(D)同時出現。
- 民國八十六年修正的特殊教育法增加的障礙類別是 (A)身體病弱 (B)多重障礙 (C)自閉症 (D)其他顯著障礙
- 啟智教育課程強調(A)個別化(B)實用性(C)功能性(D)以上皆是。