問題詳情
39.下列有關雙重殊異學生的敘述，何者較不適當 ？
(A)感官障礙資優生可能發展出相關的補償策略而有不錯的表現
(B)學習障礙資優生常因鑑定程序無法為他們調整而可能錯失接受資優教育機會
(C)注意力缺陷過動症資優生對其有興趣的事物可表現高度的專注力
(D)自閉症資優生需要非結構化教學以滿足其學習需求
(A)感官障礙資優生可能發展出相關的補償策略而有不錯的表現
(B)學習障礙資優生常因鑑定程序無法為他們調整而可能錯失接受資優教育機會
(C)注意力缺陷過動症資優生對其有興趣的事物可表現高度的專注力
(D)自閉症資優生需要非結構化教學以滿足其學習需求
參考答案
答案：D
難度：非常簡單1
統計：A(0),B(0),C(0),D(1),E(0)
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- 下列那一個敘述其思考邏輯脈絡，最不同於其他三者(A)利用昆蟲的趨光性，設計捕蚊燈(B)愛迪生發明留聲機(C)利用放射線或激素，讓會損毀農作物的昆蟲失去繁殖能力(D)法拉第發明直流發電機
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- ( )〈左忠毅公軼事〉一文中，作者運用了大量的「呼應」技巧。下列哪一選項，其呼應之處錯誤？ (A)「呈卷，即面署第一」呼應「解貂覆生」的惜才舉動 (B)以史公「上恐負朝廷，下恐愧吾師」的自我惕
- ( )關於「趙人患鼠」一文，下列說明何者正確？ (A)旨在提醒世人應多養貓來滅鼠，就算貓會吃雞也沒有關係 (B)此故事與「買櫝還珠」、「刻舟求劍」意思相近 (C)本文結局為趙人聽取兒子的勸告，
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- 問題本位學習所提供的問題具備的特性，下列何者有誤？(A)與學生生活息息相關(B)弱結構或無結構的問題(C)由教師引導學生學習(D)重視問題的發現與解決
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- ( )閱讀下列古歌謠，並推斷何者是它的主旨？君乘車我戴笠他日相逢下車揖君擔簦（簦：有柄的笠，好像現代的傘）我騎馬他日相逢為君下(A)舟車勞頓之苦 (B)富貴成空之苦 (C)友情真摯之樂 (D)夫
- 下列敘述，何者最不適合為區分性課程設計策略(A) 課程內容複雜化(B) 提前教授下一階段的課程內容(C) 課程內容創新(D) 加速
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- ( )下列「 」內的文句，何者沒有謙敬的語氣？ (A)臣聞吏議逐客，「竊以為過矣」 (B)「余嘉其能行古道」，作〈師說〉以貽之 (C)「願陛下矜愍愚誠」，聽臣微志 (D)若亡鄭而有益於君，「敢
- ( )顧炎武〈廉恥〉一文中，由「禮、義、廉、恥，國之四維」到「廉、恥，立人之大節」最後到「然四者之中，恥尤為要」層層逼近論述，何者最有可能是其用意？ (A)說明「廉、恥」二者為四維中之首要 (
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- 章老師進行情意課程時，依照情意分類模式，什麼樣的表現是最高層次的情意表現？(A)學生對其從事的學習，自願給予注意(B)學生主動參與學習，並從中獲得滿足(C)將其所學價值內化成為他的價值觀與個人品
- ( )〈長干行〉大量運用「示現」手法，把實際上不聞不見的事物，說得如見如聞。下列文句，何者屬於追憶過去的「追述示現」？ (A)十六君遠行，瞿塘灩澦堆。五月不可觸，猿聲天上哀 (B)苔深不能掃，
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- ( )下列句中「 」中之字，何者不是動詞？ (A)吾「師」道也，夫庸知其年之先後生於吾乎（韓愈〈師說〉） (B)「手」長鑱，為除不潔者（方苞〈左忠毅公軼事〉） (C)既東「封」鄭，又欲肆其西封
- ( )下列文句中的「焉」字，何者用來表達「疑問」的語氣？ (A)越國以鄙遠，君知其難也，「焉」用亡鄭以陪鄰 (B)上有好者，下必有甚「焉」者矣 (C)古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問「焉」
- ( )下列何者屬於對偶句式？ (A)群季俊秀，皆為惠連 (B)不有佳詠，何伸雅懷 (C)如詩不成，罰依金谷酒數 (D)開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月
- ( )「與其和人爭權奪利，還不如在棋盤上多占幾個官」一句中，含有「二者相較取其一」的特徵。下列文句的涵義，何者沒有這種特徵？ (A)禮，與其奢也，寧儉 (B)大丈夫寧為玉碎，不為瓦全 (C)夫
- 有關人類乳突病毒( human papilloma virus)與子宮頸病變的關係，下列何項敘述為是？(A) HPV預防性疫苗為DNA疫苗，所針對的標的基因為E6 ,E7genes(B) 子宮
- ( )下列駢文名句，□□內應依序填入何者？（甲）吳均〈與宋元思書〉：蟬則千轉不窮，猿則□□無絕／（乙）陶弘景〈答謝中書書〉：高峰入雲，□□見底／（丙）庾信〈哀江南賦〉：孫策以天下為三
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