問題詳情
64.阿花簽發一張匯票，卻未於該匯票上記載受款人。依票據法之規定，下列敘述何者正確？
(A)未記載受款人之匯票無效
(B)執票人如要轉讓時，只能以背書方式為之
(C)此為無記名匯票
(D)未記載受款人之匯票效力未定
(A)未記載受款人之匯票無效
(B)執票人如要轉讓時，只能以背書方式為之
(C)此為無記名匯票
(D)未記載受款人之匯票效力未定
參考答案
答案：C
難度：適中0.5
統計：A(0),B(0),C(0),D(0),E(0)
內容推薦
- 老王簽發一張匯票，下列金額之記載何者正確？(A)新臺幣伍萬元或陸萬元整 (B)新臺幣貳萬元至叁萬元整(C)不得少於新臺幣柒萬元整(D)新臺幣壹萬元整
- 依票據法之規定，票據喪失時，票據權利人得為止付之通知。但應於提出止付通知後幾日內，向付款人提出已為聲請公示催告之證明？(A) 3 日 (B) 5 日(C) 7 日 (D)10 日
- 依票據法之規定，下列何者得對記名匯票為禁止背書轉讓之記載？(A)發票人、背書人及付款人 (B)背書人及付款人(C)發票人及背書人(D)發票人及付款人
- 依票據法之規定，匯票之發票人未於票據上記載利率時，其法定利率為多少？(A)年利 3 釐 (B)年利 5 釐(C)年利 6 釐(D)年利 10 釐
- 假設其他情況不變，當某經濟體的大多數商業銀行的超額準備率上升時，將分別為貨幣乘數、存款擴張能力和貨幣供給帶來何種影響？(A)貨幣乘數上升，存款擴張能力上升，貨幣供給上升(B)貨幣乘數下降，存款擴
- 有關央行的獨立性，學者有許多看法，請問歐洲中央銀行的獨立性如何？ a.以地區而言，是世界上最具有自主性的中央銀行，b.自行決定預算，c.不禁止央行貸款給政府部門(A)僅 a 和 b (B)僅 a
- 依票據法之規定，下列何者於執票人向發票人行使追索權時，得向法院聲請裁定後強制執行？(A)保付支票 (B)平行線支票(C)本票(D)匯票
- 央行之前向 ABC 銀行貼現放款新臺幣 100 萬元，ABC 銀行現在償還向央行融通的新臺幣 100 萬元款項，請問償還該款項後，相較於償還該款項之前，銀行體系準備金和貨幣基數分別如何改變？(A
- 一位投資人對投資債券很有興趣，欲投資附息債券，請問附息債券的特性為何？(A)當債券價格與面額相同，殖利率等於票息利率 (B)債券價格與殖利率呈現正向關係(C)當殖利率下降，債券價格下降(D)當債
- 在美國，聯邦準備銀行執行很多與經濟和金融市場相關的功能，下列何者屬於聯邦準備銀行執行的功能？ a.發行新通貨，b.清算支票，c.處理當地銀行的不良債權(A)僅 a 和 b (B)僅 a 和 c(
內容推薦
- 王老師打算透過閱讀提升資優學生的高層次思考，下列哪些活動設計較為適切？甲、引導學生思考作者寫作的背景與隱含的價值乙、請學生於閱讀後說明文章的內容與段落大意丙、請學生於閱讀後列出名言佳句並解釋其意義
- 李老師班上有一位腦性麻痺數學資優學生，行動及書寫困難，下列教學調整方式何者較不適切？(A)延長考試及完成作業的時間(B)書寫作業改以其他方式替代(C)減輕獨立研究的壓力，免除繳交報告(D)增加數
- 依票據法之規定，匯票於到期日後背書，其效力如何？(A)有完全之效力 (B)僅有通常債權轉讓之效力(C)有票據擔保之效力(D)有票據權利移轉之效力
- 阿彬持有一張 10 萬元的匯票，該匯票之背書附記條件。依票據法規定，匯票之背書附記條件者，其效力如何？(A)匯票無效 (B)匯票有效、背書無效(C)背書不生票據法之效力，僅有通常債權轉讓之效力(
- 王老師運用 J. Renzulli 濃縮課程的設計理念，安排資優學生利用節省的時間進行學習活動，下列哪一項較為適切？(A)指導資優學生針對有興趣的實務問題進行探索研究(B)加速資優學生特殊才能的學
- 陳老師在資優班自然課指導學生觀察各種當季蔬果之後，讓學生自行動手操作，藉此評量學生的自然觀察及邏輯推理能力。小英選擇了小黃瓜，並記錄觀察資料，如：「先依照小黃瓜的實際大小畫下來，一邊畫一邊告訴老
- 有關區分性教學的敘述，下列哪些較為適切？甲、學生根據個人的興趣進行學習乙、教師與學生共同建立學習目標丙、教師將學生分成異質小組進行教學丁、教師依學生需求提供不同層次的作業(A)甲乙丙 (B)乙丙
- 依票據法之規定，匯票執票人為背書人時，對下列何者無追索權？(A)該背書之後手 (B)匯票保證人(C)匯票發票人(D)其所有前手
- 票據上之債權，雖依票據法因時效或手續之欠缺而消滅，但執票人對下列何者於其所受利益之限度內，仍得請求償還？(A)任何票據債務人 (B)背書人或付款人(C)發票人或承兌人(D)背書人或保證人
- 國中資優學生小華對機器人的研究特別有興趣，下列哪些策略較有助於他的學習？甲、鼓勵小華跳級，以便儘早投入與機器人有關的研究乙、針對小華此興趣提出批判，確認其是否有能力完成丙、鼓勵小華持續探索此一興趣
- 邱老師在環境教育的課程中，規劃帶資優學生去參觀環保局的垃圾掩埋場，同時邀請專家說明環境污染的議題，並請學生計算自己家庭所產生的垃圾量及二氧化碳等作業活動。在這些認知活動之後，邱老師打算進一步培養
- 小廷是八年級資優學生，數學表現超越同儕，有些表現甚至達到九年級的水準，僅部分新概念需要建立；歷史表現也很突出，從小廣泛閱讀中外歷史，甚至對各年代所發生事件之前因後果均瞭若指掌。下列哪些處理方式對
- 依票據法之規定，下列何者非屬支票之絕對必要記載事項？(A)表明其為支票之文字 (B)受款人(C)發票日(D)無條件支付之委託
- 甲簽發面額新臺幣 100 萬元之支票一張予乙，乙於提示付款時，甲之支票存款帳戶內僅有 60 萬元。下列敘述何者正確？(A)付款人須經受款人之同意，始得為一部分之支付(B)付款人無須經受款人之同意
- 為規劃有利於資優學生社會情緒發展的學習環境，下列哪些做法較為適切？甲、引導學生欣賞他人對群體所做出的貢獻乙、規劃結構性的學習環境以穩定學生情緒丙、透過小組合作學習責任感與內控信念的重要丁、鼓勵學生
- 馬老師正在為高中資優學生選取文學作品，以做為增進學生語文知能的充實教材。下列哪一種作品性質最能提升資優學生的閱讀理解層次？(A)語彙豐富多變化 (B)作品種類多元化(C)故事情節多樣化 (D)寫
- 小華是五年級資優班學生，日前因與家裡手足發生不愉快的爭吵，被父母不明就理責怪，小華因而負氣離家出走，後來雖然找到小華並安全回到家，但對父母的責怪非常生氣。如果你是學校資優班老師，應優先提供下列哪
- 依票據法之規定，支票之執票人未於法定期間內提示付款，對何人喪失追索權？(A)發票人以外之前手 (B)所有之前手(C)發票人(D)對前手均不喪失追索權
- 小郭在路上撿到一張未記載受款人之支票，並將其背書轉讓贈與女友小珍，則小珍之票據權利如何？(A)小珍可享有完全之票據權利 (B)小珍若為善意，可享完全之票據權利(C)若小郭為惡意，則小珍享有票據權
- 有關介入反應(Response to Intervention, RTI)模式運用於雙重特殊需求學生的敘述，下列哪些較為適切？甲、針對雙重特殊需求學生實施 RTI，由團隊合作進行能獲得較好的效果乙
- 下列哪一選項的主題較能培養資優學生的分析能力？甲、新新人類的定義是什麼乙、學生為什麼不喜歡坐在前排丙、現代親子關係與十年前有何不同丁、從生態的觀點探討環境保護的重要性(A)甲乙丙 (B)甲乙丁
- 謝老師想使用實作評量來評估創造力課程的學習成效，下列哪些作法較符合實作評量概念並具信度及效度？甲、舉辦創意闖關活動，全數過關者通過評量乙、提出問題，讓學生解答，答案愈有創意分數愈高丙、讓學生做出
- 依票據法之規定，下列何種票據得為到期日之記載？(A)匯票、本票、支票均可 (B)僅匯票、支票(C)僅匯票、本票(D)僅匯票
- 依票據法之規定，下列何種票據行為，日期為絕對必要記載事項？(A)發票 (B)保證(C)背書(D)承兌
- 7-8 為題組閱讀下文後，回答 7-8 題。小琳是一名高智商的國小五年級資優學生，學業成績優異，喜好語文、數學、自然等學科領域且能展現自動自發的學習精神，同時具有良好的分析、推理等高層次思考能力。有時