問題詳情
明定教師的權利與義務，保障教師工作與生活的法令為
(A) 師資培育法
(B) 教師法
(C) 教育人員任用條例
(D)高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法。
(A) 師資培育法
(B) 教師法
(C) 教育人員任用條例
(D)高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法。
參考答案
答案：B
難度：非常簡單0.960695
統計：A(7),B(1051),C(17),D(3),E(0)
內容推薦
- 有關發展遲緩的敘述，下列何者正確？(A)發展遲緩不等於智能障礙(B)發展遲緩兒童不屬於特殊教育對象(C)發展遲緩兒童都具有語言發展問題(D)發展遲緩兒童不能領取身心障礙證明
- 有關資優學生鑑定的敘述，下列何者正確？(A)多元評量比單一評量更有效度(B)使用標準參照測驗，以維持鑑定客觀性(C)非語文測驗比較適合鑑定高社經地位家庭的學生(D)家長與親友不應該推薦資優學生，
- 1 藥品的藥袋標示內容不含下列那一項？(A) 病人姓名 (B)診斷資料 (C)調劑日期 (D)藥名及含量
- 學校教育中，教師的「身教」是屬於哪種課程？(A)非正式課程(B)活動課程(C)實際課程(D)潛在課程
- 所謂舉一反三，相當於心理學上的什麼作用？(A)水平遷移 (B)投射作用 (C)同化作用 (D)垂直遷移。
- 有個學生總是在上課時會不斷干擾同學，老師想要運用A-B-C分析法了解學生的干擾行為，其中在「C」的部分，老師需要蒐集的學生資料是下列哪一項？(A)干擾行為的持續時間(B)最常做出的干擾行為(C)在
- 有關資源班運作之敘述，下列何者不正確？(A)僅供抽離式課程使用(B)安置前應徵得家長同意(C)為部分時間制之特殊教育服務(D)身心障礙教育與資賦優異教育皆適用
- 布魯納(J.S.Brunner)認為下列何項是發現學習的前奏：(A)鷹架作用(scaffolding) (B) 符號表徵(symbolic representation) (C) 直覺思維(in
- 在課堂和學校中實際發生而且是學生所學習到的課程為：(A)正式課程(B)知覺課程 (C)運作課程(D)經驗課程
- 下列何者不是九年一貫的「七大領域」之一？(A)生活教育 (B)自然與生活科技 (C)語文 (D)綜合活動。
內容推薦
- 根據我國現行身心障礙及資賦優異鑑定辦法的規定，下列敘述何者較為適切？(A)國民教育階段資賦優異學生之鑑定時程採入學前鑑定為原則(B)一般智能資賦優異學生須達個別智力測驗評量結果百分等級93以上(
- 某幼兒園生疑似聽力有問題，經帶至醫院做聽力檢查後，其右耳平均聽力閾值為80分貝，左耳平均聽力閾值為12分貝。下列敘述何者正確？(A)不符合聽覺障礙的標準(B)因效果有限，不必配戴助聽器(C)其聽
- 孔子說：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也」，便是說明學習應重視：(A)準備(B)反思(C)自動(D)興趣。
- 學生：「有時我感到很不好過」。老師：「你可不可以說的更詳細些？比方最近一次的感覺是在何時出現？」以上的對話，老師使用何種技巧？ (A) 同理 (B) 立即性 (C) 解釋 (D) 具體化。
- 有關注意力缺陷過動症的敘述，下列何者正確？ (A)目前尚無藥物能改善注意力缺陷過動之症狀 (B)注意力不足型常見上課做白日夢、不專心等 (C)多數個案是過動衝動型與幻想型，且多半是男生
- 對有識字障礙的學生，最適宜提供下列何種考試服務措施？(A)點字試卷(B)電腦作答(C)試題報讀(D)放大字體
- 依據立法院三讀通過的「家庭教育法」之規定，高中以下學校每年應在正式課程之外，實施多少小時以上家庭教育課程及活動？ (A) 2 小時 (B) 4 小時 (C) 6 小時 (D) 8 小時。
- 相關研究發現，能夠等待獎賞的兒童，長大以後，比那些需要立即獎賞的兒童成就較高。這些研究指出下列何種能力會影響兒童未來的成就？(A)觀察學習(B)延宕滿足(C)連續增強(D)目標設定
- 有關語言障礙兒童的症狀和敘述，下列何者正確？ (A)大多數障礙原因與舌繫帶異常有關 (B)出現語言理解能力偏差，是語言發展異常 (C)將「菜刀」唸成「賽刀」是屬於歪曲音現象 (D)說話非
- 某國中書寫障礙學生，經學校特殊教育推行委員會決議提供各科延長考試時間及使用電腦作答後，該生第一次定期考查總成績名列前茅，但家長仍要求對該生較弱的國文科加分，學校的下列回應何者較為適當？(A)語文
- 某生有語言表達方面之困難，當與人會話時，無法合情合理的表達心聲，不該輪到他說話時他搶著說，該由他說時卻又文不對題，這是指在語言表達有下列哪一方面的困難？(A)語彙(B)語意(C)語用(D)語音
- 有關學習障礙的敘述，下列何者正確？ (A)大多伴隨有智能障礙 (B)女生的出現率高於男生 (C)閱讀障礙多於書寫障礙的學生(D)大多在就讀國小之前就被鑑定出來
- 口語表達欠佳的特教班學生，在校經常出現嚴重攻擊他人或自傷行為時，下列專業人員何者較不適合主導評估其行為問題與提供介入方案？(A)心理師(B)社工師(C)特教老師(D)輔導老師
- 轉介前介入之執行對學習障礙鑑定的影響，下列敘述何者不正確？ (A)提供後續學習服務之參考 (B)具有學習障礙學生篩選功能 (C)增加學習障礙學生鑑定效益(D)學習障礙學生偽陰性比率降低
- 下列何種評量方式較適合用來鑑定文化殊異資優學生的智能？(A)動態評量(B)社會計量(C)社會適應評量(D)標準化成就測驗
- 某生在某智力量表的智力商數是100，該量表的測量標準誤是50，那麼有95%的可能性該生智商的真正數值落在下列哪一個區間？ (A)91分至109分(B)93分至107分(C)96分至105分
- "考慮部屬需要 創造友善 愉快的工作環境"是路徑目標理論中的: (A) 支援 (B) 功能 (C) 參與 (D) 成就導向 行為。
- 有關行為改變技術與正向行為支持之陳述，下列何者不正確？ (A)不同形式的問題行為可使用同樣的策略 (B)行為改變技術強調有系統呈現改變的成效 (C)行為改變技術要改變重要他人所強調的行為
- 有位心理師在行為矯治方案中，首先讓病患只需達到最低標準的行為表現，就可以獲得代幣；第二階段時，則可獲得較多代幣且能換取多元的後援增強物；到了第三階段，以點數卡取代代幣，只要病患持續表現良好，就可
- 在正向或反向曲線間之值線長度規定側線部份均需插入多少公尺之直線距離減緩衝擊效應?(A).超高度及10公尺之直線(B).不加超高度及10公尺之直線(C).超高度及5公尺之直線(D).不加超高度及5公尺之
- 某班數學科成績的平均數為55，標準差為16，其中甲和乙的數學成績分別為47分和87分，下列敘述何者正確？ (A)甲的T分數乙的z分數2(B)甲的T分數乙的z分數 (C)甲的z分
- 關於路線坡度針對軌道及列車影響部分下列何者為非?(A).牽引重量(B).行車速度(C).行車費用(D).縱向應力
- 有關長焊鋼軌之論述，何者正常?(A).伸縮量與長度成反比(B).伸縮量與溫度無關(C).伸縮量與長度成正比(D).伸縮量與長度為二分之一次方成正比
- 下列各種評量的應用何者最恰當？ (A)應用生態評量了解學生的學業成績 (B)應用動態評量了解學生的社交技巧 (C)應用課程本位評量確認學生的寫作能力 (D)應用功能性評量了解學生的生活自
- 有關正線上之坡度規定，特甲級與甲級丘陵區以及丘陵區進入地下化之限制坡度各為何?(千分比)(A).10,25(B).5,12(C).10,12(D).5,10