問題詳情
30.下列有關現行國民中小學課程綱要的精神，何者有誤？
(A)以課程綱要取代課程標準
(B)以基本能力替代課程目標
(C)鼓勵學校本位課程發展
(D)減少學科中心的教學
(A)以課程綱要取代課程標準
(B)以基本能力替代課程目標
(C)鼓勵學校本位課程發展
(D)減少學科中心的教學
參考答案
答案：B
難度：適中0.543927
統計：A(1280),B(4272),C(276),D(2025),E(1) #
個人：尚未作答書單：基本能力取代學科知識
內容推薦
- 重視領導者扮演協助者和促進者角色，提昇成員自我調適和解決問題能力，是哪種領導理論？(A)融合領導 (B)催化領導 (C)教學領導 (D)課程領導
- 「君之視臣如手足，則臣視君如腹心；君之視臣如犬馬，則臣視君如國人；君之視臣如土芥，則臣視君如寇讎。」這一段是下列何人的言論？(A)孟軻(B)荀況(C)墨翟(D)韓非
- 一螺旋壓縮彈簧受到120N之壓縮負荷作用時，其總長度縮短為100mm，而當負荷變成200N時，其總長度變為80mm，此彈簧之彈簧常數K為多少N／mm？(A)0.4 (B)2 (C)5
- 脆性材料受壓應力而破壞時，其斷裂面與橫斷面呈 (A)30° (B)45° (C)60° (D)75°
- 下列敘述何者錯誤？ (A)E與幾何形狀無關 (B)E與應力大小有關 (C)一般金屬之μ介於0.25～0.35間 (D)G與幾何形狀無關。
- 當延性材料之試桿作拉力試驗斷裂時，其斷裂面與桿之軸向成45°之交角是因為延性材料之什麼強度較差之故 (A)抗拉強度 (B)抗壓強度 (C)抗剪強度 (D)抗彎強度 。
- 實驗者有系統的操弄某一變項，然後觀察此一系統的改變對另一變項的影響，此時實驗者所操弄的變項屬於： (A)自變項 (B)依變項 (C)中介變項 (D)相關變項。
- 鉚釘接頭強度可分為三種，即剪力強度Ps，壓力強度Pc，張力強度Pt，若Pt > Pc > Ps，則該接合強度為 (A)Pt (B)Pc (C)Ps (D)2Ps 。
- 掌理公私立學校增班設校事宜，為教育局哪一單位的主管業務？(A)學務管理課(B)國民教育課(C)體育保健課(D)社會教育課
- 下列對成就動機(achievement motivation)的敘述，何者正確？(A)成就動機越低的人越努力避免失敗(B)越簡單的作業越能激發學習者的成就動機(C)學生的努力程度和成就動機的強度
內容推薦
- 人格的三個成分包括：本我(id)、自我(ego)及超我(superego)，此一觀點是來自：(A)佛洛依德(Freud, S.) (B)艾瑞克森(Erikson, E.H.)(C)史金納(Ski
- 一水平力持續作用於一重量為10kg之物體摩擦不計，使其沿力的方向移動4m，且又使此質量獲得40cm／sec2之等加速度，則 (A)此物體作功16焦耳 (B)此物體作功6焦耳 (C)此物體之
- 動能與其速度大小 (A)成正比 (B)成反比 (C)平方成正比 (D)平方成反比
- 某元素承受雙軸向應力作用，X方向應力為1000kg/cm2，Y方向應力為400kg/cm2，則其最大剪應力為？ (A)300 (B)500 (C)600 (D)kg/cm2
- 普通狀況下，材料受拉伸或壓縮，楊氏係數E = 應力／應變，此式適應之範圍須於 (A)比例限度以內 (B)屈服點以內(C)極限強度以內 (D)破壞應力以內
- 小陳內心裡喜歡佳佳，可是表現在外卻常常嫌棄佳佳，請問下列哪一個心理分析的名詞最能夠解釋這個現象？(A)合理化作用 (B)壓抑情結 (C)戀母情結 (D)反向作用。
- 以下何者不是人本主義教學所著重的？(A)情感(B)自我概念(C)知識記憶(D)人際溝通
- 有關「SWOT」教育行銷策略，其中的T代表：(A)訓練(training)(B)教學(teaching)(C)技術(technique)(D)威脅(threats)。
- 治國是國中導師，家長希望他能多給學生考試，以提升學業成績，而他的學生卻希望不要時常考試，請問治國這種感受期待與要求不一致的現象，較符合下列哪一個概念？(A)角色模糊(role ambiguity
- 196N重之物體，靜止於一光滑水平面上，若施以60N之水平力，使作水平直線運動，則該力在4秒內所作之功為 (A)2880焦耳 (B)1440焦耳 (C)720焦耳 (D)360焦耳
- 主張「教育即生長，教育即經驗改造」的是 (A)自然主義 (B)理性主義 (C)實驗主義 (D)文化學派。
- 一個平面應力元素，當其兩個互相垂直之面上的正交應力為主應力時，則在這兩個面上之剪應力的大小 (A)都必為零 (B)一個最大，另一個最小 (C)兩個均最大 (D)沒有一定，可大可小。
- 下列敘述何者為真？ (A)彈簧位能等於彈簧常數乘以其位移的平方 (B)動能是向量 (C)物體所減少的動能不等於物體所作之功 (D)外力對物體所作之功等於物體所增加之動能
- 某一彈簧其彈性常數為K = 40000N／m，若受到一F力的作用，產生10cm的位移量，則彈簧儲存的彈性位能為多少焦耳？ (A)20000 (B)200 (C)400 (D)40000
- 一圓柱承受壓力作用，最大剪應力發生於作用力與截面成多少度？ (A)90° (B)75° (C)45° (D)15°
- 左支右ㄔㄨˋ (A)拙 (B)絀 (C)觸 (D)詘
- 下列何者屬於合作學習方法的應用？(A)價值澄清法(B)精熟學習法(C)拼圖法(D)編序教學法。
- 萬頭「攢」動讀作(A)ㄘㄨㄢˊ(B)ㄗㄢ(C)ㄔㄨㄢˊ(D)ㄗㄨㄢ。
- 在實際的教育組織情境中，為解決實務問題而由實務工作者與專家學者合作進行研究，稱為：(A)合作實驗研究 (B)人種誌研究 (C)合作行動研究 (D)座談研究。
- 一軸以每分鐘1000轉動10kW之功率，求軸所承受之扭矩為多少N‧m？ (A)6 (B)8 (C)6 (D)2
- 一桿承受拉力P，若此桿之橫斷面積為A，則其最大剪應力為 (A)P/2A (B)P/A (C)2P/A (D)4P/2A
- 下列有關功的敘述，何者錯誤？ (A)功有大小之分 (B)功有正負之分 (C)功無方向可言 (D)功的單位係由力及速度單位導出
- 兩件板厚皆為12mm之鋼板，使用8個直徑為20mm之鉚釘，以單列鉚接方式實施搭接結合，鉚釘之容許壓應力為1600kg/cm2，容許剪應力為900kg/cm2，若僅考慮鉚釘之破壞，則鋼板鉚接以後
- 如果一種評量強調受試者依其既有的先備知識作為基礎，將新學習連結到舊知識之上，統整調和成一個有組織、有系統、有階層的知識結構，這屬於何種評量？(A)真實性評量 (B)檔案評量 (C)概念圖評量 (
- 依我國九十三年修正的＜原住民族教育法＞之規定，下列何者正確？(A)原住民中小學教師聘用無任何優待規定(B)在中央層級的民族教育審議委員會中，具原住民身份者不得少於二分之一(C)原住民中小學須辦理