問題詳情
77幼兒上課很喜歡講話，老師請幼兒當小幫手，幫忙發下活動材料。老師這樣的處理方式是屬於下列哪一種方法？
(A)暫停法
(B)負增強
(C)忽略法
(D)不相容反應技術
(A)暫停法
(B)負增強
(C)忽略法
(D)不相容反應技術
參考答案
答案：D
難度：簡單0.807
書單：沒有書單，新增
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- 74有關幼兒急性腸胃炎的照護措施，何者正確？(A)為補充水份和電解質，要讓幼兒多飲用市售運動飲料(B)要讓幼兒多喝牛奶或增加牛奶濃度(C)依醫師指示先禁食一餐，讓腸胃道休息以減少腸胃刺激(D)可多補充
- 73關於幼兒創造力的敘述，下列何者正確？(A)創造力可變性大，能經由教育訓練予以增強(B)智力與創造力呈現正相關，即幼兒智力愈高，創造力相對愈高(C)幼兒創造力特質中的變通性，又稱垂直思考(D)對幼兒
- 72有關兒童利他行為的敘述，下列何者不正確？(A)情感導向的管教有助於幼兒了解他人情緒(B)成人的言談有助於提升孩子的情緒理解能力(C)實質獎勵有助於增強幼兒的利他行為(D)幼兒自願分享的比例會隨著年
- 下列有關兒童攻擊行為的敘述，何者正確？(A)主動攻擊的兒童較常過度歸因別人的敵意(B)幼兒為了達成某一目標，一歲開始出現工具性攻擊(C)男孩較常表現關係攻擊，女孩則傾向外顯性攻擊(D)反應性攻擊的
- 70有關幼兒情緒發展的敘述，下列何者正確？(A)兩歲左右開始能隱藏真實情緒(B)生氣、害羞和嫉妒都屬於複雜情緒(C)三歲幼兒能理解兩種情緒可以同時存在(D)五歲幼兒能辨別自己的同一種情緒有程度上的差異
- 69幼兒知道日常生活事件的次序，以及事件間的因果關係。這是因幼兒有何種記憶？(A)記憶策略(B)自傳記憶(C)腳本記憶(D)精緻化記憶
- 68三歲的小宇相信外表就是事實，看到像吐司的玩具海綿會說它就是吐司而不是海綿，也會被巫婆等嚇人面具的人嚇哭。此現象最有可能是因為小宇還無法熟練地進行下列哪一種思維？(A)雙重表徵(B)邏輯思考(C)重
- 67團體活動進行中，幼兒拿新玩具想吸引別人注意，卻干擾活動進行，此時教師的最佳輔導策略為何？(A)取走幼兒手中玩具(B)忽略幼兒不當行為(C)暫時停止幼兒活動(D)轉移幼兒注意焦點
- 下列何者不是蒙特梭利教學法所重視的要素？(A)教師主要是觀察者(B)以感官為基礎發展想像與創造活動(C)混齡編班有助於幼兒社會性發展(D)以教具引導幼兒自由活動
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- 79教師參加 STEM 研習後，反省自己對於科學的態度和專業能力，檢視班級為何未規劃科學探究活動。這是對於下列何者課程的關注？(A)空無課程(B)正式課程(C)外顯課程(D)潛在課程
- 80老師在課堂上引導幼兒注意社區亂丟垃圾的景象，並發起清掃街道的活動。此課程活動符合下列何種教育思潮？(A)重建主義(B)人本主義(C)永恆主義(D)批判主義
- 下列何者是讓元素可以在自然環境和生物體間循環利用的關鍵？(A) 生產者和消費者 (B) 消費者和分解者 (C) 分解者和生產者 (D) 清除者和分解者
- 進行投籃活動時,個案可以站在合適的位置丟球,丢完之后可以將球撿回,並依照結果修正自己的動作與力量。此活動的敘迹,比較沒有使用到下列那一種表現技巧performance skills)?(A)位罩
- 職能治療師考量學齡孩童與家人都非常喜歡紙牌遊戲,因此讓家長利用隨手可得的紙盒,自創可以一到多人玩的紙牌遊戲,讓全家方便在家裡進行遊戲。根據此描迹,比較沒有考量到下列那一個要素?(A)年紀 (age
- 自閉症的孩童常有固著的行為,例如洗手時會盯著水流,而無法完成洗手的任務。因此職能治療師訓練個案將注意力放在肥皂泡泡上,一邊洗手一邊唸口訣。根據上述主要在處理下列那一項職能型式(pattemsofo
- 進行活動分析時,下列何者不是針對姿勢(posture)的要素進行考量?(A)了解活動所需的平衡能力(balance)(B)了解活動所需的穩定性(stability)(C)了解活動所需的關節活動度(
- 要能成功的與家庭成員合作有很多方式,但不包括下列何者?(A)尊重家庭的價值觀和信念(B)誠實且清楚的溝通(C)避免責罵的口氣或語句(D)說服家庭成員接受職能治療師所設立的治療目標
- 下列何者最能有效率的執行以家庭為中心的照護(family-centered care)?(A)由單一職能治療師決定照護計畫內容(B)由多專業人員協調整合後與家庭成員決定照護計畫內容(C)由家庭中最
- 下列那一項屬於活動分析中安全與風險(safetyhazards)之考量?(A)年長者家中使用全自動洗衣機,以簡化工作與節省體能(B)搭乘電梯時,當按錯樓層按鈕可以在久壓後取消(C)當沒有辦法親自料
- 有關職能和諧(occupationalorchestration)的分析,下列描述何者最適當?(A)個案如何進行特定的職能活動(B)瞭解單一職能活動對個案生活品質的影響(C)個案如何參與及管理多個
- 根據Jacko(1998)的辯證,角色(rles)在職能分析過程的功能,下列敘述何者最適宜?(A)個人需要扮演的職能角色是職能分析的出發點(B)以角色來了解執行職能活動的各種社會期待,因此可以幫
- 職能治療師應用「數獨」作為一般認知促進的治療性活動時,下列敘迹何者最適當?(A)遵循職能分析原則,應該要從簡單的層次開始循序漸進到複雜層次,例如4x4到9x9(B)分析大家通常會如何進行數獨活動
- 下列何者最符合職能活動(occupation)的概念?(A)在治療室練習進出浴缸(B)模擬填寫求職申請表(C)接小孩回家(D)練習疊積木
- 職能治療師觀察巴金森氏症個案吃飯,發現個案用湯匙舀菜不太順暢,送菜入口時菜又一直掉在桌上,認為可能是由於手一直顫抖的原因。以上敘迹屬於下列那種分析?(A)活動分析(activity analys
- 一位慢性精神疾患住進康復之家後,職能治療師為了提升個案的居住品質,想以在家感(at-homeness)進行分析與改造,於是在分析個案進行的每日職能活動後,透過符合個案身體活動需求的訓練與環境改造
- 進行橋牌遊戲時,通常不會訓練到下列那一種能力?(A)視知覺(B)前庭覺(C)決策能力(D)問題解決能力
- 對於即將進入小學且有進食困難的孩童,職能治療師觀察孩童吃一頓飯的姿勢、時間、地點與食量,評估在學校是否需要提供額外的協助。此職能治療師在確認下列那一個層級的問題?(A)身體結構 (body st
- 五歲的小華很挑食,與同齡孩童比較起來,每餐食量皆較少。職能治療師評估之後,發現小華不喜歡活動,白天在幼稚園的活動量不足,加上書包常有零食,導致正餐攝取量少。根據上列評估敘述,沒有包含到下列那一個
- 針對備餐的活動,以下那一個敘辦符合職能範圍(occupationalscale)的議題?(A)要思考從那一個時間點開始做分析,例如從家裡準備出門買菜開始或從進廚房開始準備餐點時(B)所需之認知功
- 關於表現技巧(performanceskills)和身體功能bodyfunction)的比較,何者錯誤?(A)儘管身體功能有缺陷,仍有機會展現足夠的表現技巧(B)這兩者屬於不同的概念(C)身體功
- 根據職能治療實務架構(Occupational Therapy Practice Framework, OTPF, 2014),下列那些被歸類在個案因素(clientfactors)?①信念 (
- 關於集體式(collectivis)和個體式individualist社會的相互比較,下列何者錯誤?(A)前者較強調競爭:後者較重視合作(B)前者的家庭常為小孩做決策:後者的家庭讓小孩有較多機會
- 下列何者不是職能治療實務架構OccupationalTherapy Practice Framework, OTPF, 2014)所定義的表現型式(performance patterns)範疇
- 有關工作分析的抬舉能力評估,下列敘述何者正確?(A)大部分功能性能力評估Fuctional Capacity Evalution)所用的抬舉能力方式多為心理物理學(psychophysical)