問題詳情
38 高度凝聚力將可促進成員改變的動力。下列何者是S. D. Rose 所強調有助於團體凝聚力的策略？
(A)強調此團體將可幫助成員發掘他們在生活中的樂趣
(B)協助成員發現彼此的相似點
(C)在團體中為成員製造成功的經驗
(D)領導者尊重每一位成員的意見
(A)強調此團體將可幫助成員發掘他們在生活中的樂趣
(B)協助成員發現彼此的相似點
(C)在團體中為成員製造成功的經驗
(D)領導者尊重每一位成員的意見
參考答案
答案：B
難度：適中0.416667
統計：A(3),B(5),C(3),D(1),E(0) #
個人：尚未作答書單：次團體 / 團體凝聚力
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- 11 Yalom 在進行有關治療團體的療效因子研究時發現，最有助益的療效因子均指向人際與情感等向度。下列何者被歸類在較不受重視的療效因子？(A)家庭情境的重現(B)自我瞭解(C)凝聚力(D)普同感
- 2 下列何者不是團體領導者的角色？(A)催化團體成員間的互動(B)協助團體成員達成其個人目標(C)鼓勵團體成員將其在團體中的體悟能移轉至其日常生活中(D)提供團體成員自我成長的具體建議
- 28 下列何者是Zerka Moreno認為最能將衝突的場景發揮到極致的技巧？(A)替身（double）(B)角色轉換（role reversal）(C)空椅（empty chair）(D)魔術商店（
- 37 根據支持團體（support group）的特性，下列何者不宜在團體中進行？(A)經驗分享(B)提供資訊(C)分析解釋(D)表達關懷
- 19 當團體出現嚴重的成員流失現象而導致人數很少時，下列那一個措施較不妥當？(A)領導者引進新成員(B)在團體中討論成員流失的原因(C)將團體提前結束(D)與成員討論並修改團體的型式
- 10 團體治療學者 Yalom指出，在團體中，成員最容易接受下列何者的建議？(A)團體領導者(B)協同領導者(C)觀察者(D)其他成員
- 1）在实现控制系统时不需要满足 ）。(A)可靠性(B)实时性(C)交互性(D)抗干扰性
- 27 為了使團體治療更能發揮有效的功能，對領導者的要求也隨著時代的變遷開始強調多元文化的訓練。下列何者最能顯現出領導者具有多元文化的意識？(A)在團體裡領導者讓每一位成員盡情發言，不分年齡與性別(B)
- 36 Lieberman等人將領導者在團體中的功能分為四種，並就四種功能發揮的程度來強調領導者的效能。下列敘述何者錯誤？(A)中度情緒刺激、高度意義歸因、高度關懷、中度執行功能是最佳效能的領導者(B)
- 18 在團體治療的初期，Yalom認為有四個現象必需加以改善。下列何者不在其內？(A)成員對團體目標感到困惑(B)出現次團體的現象(C)成員的高度流動率(D)領導者主控全局
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- 3 團體領導者在使用團體技術時，下列何者屬非必要因素？(A)團體領導者的個人條件(B)成員的偏好(C)成員的條件(D)團體的氣氛
- 12 下列何者會威脅到成員在團體中做自我揭露，使團體處於不安全的狀態？(A)領導者做自我坦露以為示範(B)有人在團體中做垂直式的探詢(C)有人在團體中做水平式的探詢(D)領導者邀請成員分享個人的經驗
- 21 Berger 與 Rosenbaum 經由臨床工作發現，在團體中的抱怨型病人會出現令人厭煩的行為，其潛在的動機是為了達到下列那一個目的？(A)是在紓發內在的敵意(B)對其個人的生活不滿意，故借題
- 39 下列何者與心理劇的學說有所違背？(A)Moreno認為在治療過程中應致力於促進案主因應生活的創造力(B)心理劇的假說中主張，每個人都應為自己是否更有創造力而負責(C)在 Moreno 所主張的心
- 30 下列何者不屬於認知行為學派團體治療所認同的觀點？(A)強調目前的問題行為(B)主張以問題解決為核心(C)強調學習轉移的論點(D)由團體領導者掌控團體歷程
- 4 下列何者非屬心理分析學派團體領導者所強調的焦點？(A)焦慮(B)情感轉移(C)社會價值(D)過去的經驗
- 13 從團體成效的研究結果顯示，一個團體領導者要能有效的運用催化技巧。下列敘述何者錯誤？(A)領導者要能幫助成員對團體歷程表達看法(B)領導者催化過多，將使成員過度依賴領導者(C)領導者愈運用結構化演
- 22 當領導者在團體中對有精神異常的病人說：「這個問題太嚴重了，你是無法處理的。」此舉將會讓團體陷入何種後果？(A)功能化（functional）(B)冷漠化（neglected）(C)情緒化（emo
- 40 下列何者並非存在學派在團體中的處理焦點？(A)生存焦慮(B)自由價值(C)自我抉擇(D)人際關係
- 31 根據Yalom的臨床經驗發現，病人功能的高低與療效因子的排名有關。下列敘述何者正確？(A)與功能較低的門診病人相較，功能較高的門診病人比較重視人際學習(B)與功能較高的門診病人相較，功能較低的門
- 14 一個領導者可以透過多種型式來促進團體內的互動歷程。下列何者最容易對團體的發展造成阻礙？(A)每次進行團體時，採用輪流發言的模式(B)邀請團體成員對發言者做回饋(C)領導者分享個人的經驗(D)對發
- 23 根據Lieberman等人的研究發現，結構式演練對團體的歷程與成效有意義。下列敘述何者錯誤？(A)成員會喜歡使用大量結構式演練的領導者(B)演練較多的團體比演練較少的團體有較多的成效(C)結構式
- 32 Wilfred Bion指出，團體會受到某種強烈情緒狀態的牽引，因而使團體無法呈現其主要任務。下列何者不在他所指陳的情緒狀態範圍內？(A)侵略性、敵意與害怕(B)無助或畏怯(C)積極與正面的回應
- 24 示範（modeling）是領導者在團體中常用的技巧。下列何者不宜作為領導者的示範？(A)在團體中進行信任跌倒的活動時，先與助手一起做給成員看(B)當團體的氣氛很緊張，成員都不說話時，領導者對某一
- 2 下列有關團體諮商與團體治療的區別，何者較適切？(A)兩者參與的團體成員人數不同(B)兩者使用的理論不同(C)兩者持續的團體時間不同(D)兩者的團體目標不同
- 33 Yalom將團體成員自團體流失的原因歸類為九大類。下列何者不是 Yalom所建議的理由？(A)過早誘發情緒(B)因為行程撞期(C)情緒性感染的恐懼(D)對治療架構的認識不清
- 3 下列有關支持性團體的描述，何者是較適當的？(A)領導者可由任何有過特定困擾的「過來人」擔任(B)領導者的功能主要在鼓勵成員分享(C)領導者不做自我揭露(D)領導者須主動結構化團體之歷程與內容
- 34 根據Yalom 的觀點，由於住院病人多數處於混亂、害怕及失序的狀態，所以，領導者要採取較為指導性的方式帶團體。下列敘述何者不宜？(A)當某一名成員在團體中保持沉默，不說一句話時，領導者多次要求這
- 4 所謂心理教育性團體的敘述，何者是較不正確的？(A)團體需要有很長的時間處理團體的結束(B)領導者提供新知／技能(C)領導者催化成員分享(D)團體傾向是較高結構性團體
- 5 以下那一種成員特質，最不可能在團體中有收穫與學習？(A)對改變抱持期待(B)自認不夠敏感，有人際困擾(C)對於人際親密、坦誠，持負向態度者(D)重視客觀或理論基礎
- 6 下列有關領導者須促進成員交互作用的敘述，何者是不適當的？(A)領導者須主動引發交互作用(B)領導者須導引調整交互作用的影響性(C)領導者愈主動增進交互作用，愈易形成成員依賴領導者現象(D)領導者創
- 15 下列對團體動力的敘述，何者是較正確的？(A)團體動力是個體在團體中的感受、認知與行動(B)團體動力是指領導者帶領團體的理論取向(C)團體動力是指成員對團體的滿意程度(D)團體動力是指團體持續時間
- 25 下列有關Rogers 所提的個人中心學派團體的敘述，何者是正確的？(A)團體目標是創造出一個可使人發揮潛能的氛圍(B)團體強調按步就班的方法（way of doing）(C)領導者（催化者）鼓勵
- 7 下列有關團體領導者的敘述，何者是較為適當的？(A)以人際導向的領導方式會忽略成員需求(B)以領導者導向的領導方式，需瞭解成員需求並將之結構化(C)團體是大家的，團體之成效不須由領導者負責(D)團體
- 16 Yalom等人將領導者分為六類型，其中社會性工程師（social engineer）型是指其：(A)高度關注意義的歸因(B)表現出高度的執行功能(C)表現出低度的照顧性(D)重視高度的情緒激發