問題詳情
3.我國自2006年「教育基本法」納入「零體罰」的規定後，從此學校教育便不再允許有體罰的情形，惟因懲罰與體罰的分際尚未明確，可能導致教師在輔導管教時動輒 得咎，不敢施以懲罰。(1)懲罰的人性預設有所謂「惡因說」、「病因說」，試說明此二者的意涵？(4分)(2)「懲戒性懲罰」與「感化性懲罰」各根據前述何種人性預設？(2分)(3)說明「懲戒性懲罰」與「感化性懲罰」的實際作法各為何？(4分)
參考答案
無參考答案
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