問題詳情
42.若將丁燈泡摘除,則電池總電流變為多少安培?
(A)9
(B)5.4
(C)3
(D)2.7
(A)9
(B)5.4
(C)3
(D)2.7
參考答案
答案：[無官方正解]
難度：計算中-1
書單：沒有書單，新增
內容推薦
- 【題組】此時亮幾個燈泡?(A)7 (B)6 (C)5 (D)4
- 【題組】乙、丙燈泡2個燈泡之間,是怎樣的聯接法?(A)串聯(B)並聯 (C)都有可能 (D)都不可能
- 【題組】若通電3分鐘,則電池有多少庫侖的電量通過?(A)15(B)30 (C)900 (D)1800
- 【題組】如果要測量丁燈泡的電流,必須將安培計放在哪1點?(A)任意點都可以 (B)點D(C)點C (D)點B (E)點A
- 【題組】如果要測量戊燈泡的電壓,必須將伏特計兩端接在哪2點?(A)AB (B)BC (C)CD (D)AD (E)任意兩點都可以
- 【題組】AB兩點間的電位差是多少伏特?(A)21 (B)12 (C)6 (D)0
- 【題組】AD兩點間的電位差是多少伏特?(A)0 (B)8 (C)9 (D)24
- 【題組】流經庚燈泡的電流為多少安培?(A)16 (B)8 (C)4 (D)2
- 【題組】31, 通過下列哪一個燈泡的電流量最小?(A)甲 (B)乙(C)丁 (D)都相等
- 有關電流,下列敘述何者正確?(A)電池外部的電子流是從低電位流向高電位(B)金屬導體因含有電子,故會產生電流(C)習慣上,電流的方向就是電子的移動方向(D)電池是一種會產生電荷的裝置
內容推薦
- 【題組】若將丁燈泡摘除,則庚燈泡亮度會如何?(A)變亮 (B)變暗 (C)不變 (D)無法判斷
- 無著郵件退還寄件人時，如有下列何費用，應於投交時向寄件人收取？(A)欠資 (B)按規定應補付郵資差額(C)須另付資費 (D)以上皆是
- 下列關於動物的敘述,何者錯誤?(A)最初的動物是由原生生物演化而來(B)所有動物的精卵結合均不需以水為媒介(C)皆不具有葉綠體,靠攝食其他生物維生(D)均為不具細胞壁的多細胞生物。
- 3附表為四種脊椎動物成體的特徵資料,試問下列的敘述,何者錯誤? (A)企鹅是屬於甲類動物(B)乙類動物的產卵數最多,但子代存活率最低(C)丙類動物的母體能分泌乳汁哺育幼體(D)丁類動物體表有鱗片或骨板
- 昆蟲的生活史可分為完全變態與不完全變態,試問這兩種生活史的差異為何?(A)幼蟲是否分成頭胸兩節 (B)是否經過蛹期(C)是否為三對步足 (D)成蟲有翅或無翅
- 箱內有一隻動物,可能是老鼠、白鷺鴛、烏龜或青蛙其中一種。為了讓同學猜中箱內是何種動物,老師給了一個提示:「牠的卵有殼」。如果同學可以再提一個問題,下列哪一個最有助於同學猜中箱內的動物?(A)「牠是
- 下列的「生物-特徵-分類」配對正確的為何?(A)文蛤-體外附兩片外殼-軟體動物門(B)蚯蚓-身體分節-節肢動物門(C)海葵-用管足移動-刺絲胞動物門(D)海參-裏狀消化腔-棘皮動物門。
- 下列關於生產者、消貨者和分解者的描述,下列何者正確?(A)分解者可利用太陽能合成養分(B)如果没有消費者,則各種物質無法再循環利用(C)清除者可將生物遺體分解回歸大自然(D)如果没有生產者,則整個
- 附圖為某兩條食物鏈依生物各階層所含能量的關係繪製成甲、乙能量塔之示意圖(面積不代表實際能量大小)。已知兩能量塔最高階層的生物總能量皆相同,則下列推測何者錯誤? (A)消費者的總能量:甲小於乙(B)
- 下列有關水域生態系的敘述何者正確?(A)河口生態系位於鹹、淡水交界,環境條件嚴苛,故生物種類與數量皆最少(B)深海地區生物種類少,所以大部分的動物都啃食藻類維生(C)擁有珊瑚礁的淺海區可說是海洋的
- 下列有關陸域生態系的敘述何者正確?(A)廣闊的草原其生物多樣性比擁擠的森林還要高(B)沙漠生態系的動物需適應乾旱及日夜的高溫 (C)附生植物在草原生態系最為常見(D)森林生態系的食物網較草原和沙
- 生物多樣性包含:甲.有性生殖造成同種生物個體特徵差異；乙.地區內發生演化產生許多新物種；丙.生物棲息的環境有不同的組成因子。請問甲乙丙依序是下列哪三種多樣性層次?(A)物種多樣性、遺傳多樣性、生
- 有關各種汙染的敘述,下列何者正確?(A)戴奥辛會對人體許多系統造成危害且致癌(B)只有工業廢水會造成水汙染,家庭排放不會(C)優養化是屬於土壤汙染的一種(D)溫室效應增加主因是臭氧層被破壞
- 「放生」為民間常見的善心活動,然而近年來卻逐漸出現反對聲浪,對於此活動,下列哪一個觀點是正確的?(A)呼應保育,只購買非瀕危的野生動物來放生(B)只放生台灣原生物種,不會對環境造成危害(C)是表
- 下列關於生物多樣性的敘述,何者錯誤?(A)同一地區生物種類越多,代表遺傳多樣性越大(B)遺傳多樣性越大,對環境變動的適應能力越佳(C)生態系多樣性越大,代表棲地的種類越多(D)生物多樣性能替人類
- 【題組】 ()此種估算方法,最不適合用來估計下列何種族群的數量?(A)養殖魚池中虱目魚的數量(B)某片森林中的猴頭菇數量(C)東北角海岸邊的藤壺數量(D)以上皆適合。
- 【題組】一周後,再測得之校園蟑螂數量約為200隻,試問關於這周發生的事,何者推論最為正確?(A)民生蟑螂的死亡必定大於出生(B)民生蟑螂的族群呈現動態平衡(C)民生校園的蟑螂達到負荷量(D)民生
- 【題組】圖中的X、Y過程分別為何?(A)蒸散作用、排泄作用(B)呼吸作用、光合作用(C)排泄作用、根吸收(D)呼吸作用、蒸散作用。
- 【題組】植物遺體被分解者分解後,首先會轉换為哪一種型式重新回到氮循環?(A)硝酸鹽(B)亞硝酸鹽(C)氨(D)氮氣。
- 【題組】動物體內的含氮物質,除了被分解者分解外,還有什么途徑可讓體內的含氮物質回到大自然?(A)呼吸作用 (B)排泄作用(C)攝食作用 (D)沒有其他途徑可做到。
- 【題組】調查結果中樹上的鳥類,是屬於哪個層次?(A)個體(B)族群(C)群集(D)生態系。
- 【題組】調查的校園生物,共包含幾個動物門?(A)3(B)4 (C)5 (D)6 個。
- 【題組】具有兩對翅膀的是哪樣生物?(A)鳥(B)馬陸(C)蚊子(D)蟋蟀。
- 【題組】()在此食物網中,挑選某四種生物個體所含的總能量繪成下圖,下列何者正確?(A)松果可能是乙 (B)老鷹可能是丁(C)青蛙可能是丙 (D)蛇可能是甲。
- 【題組】此食物網中誰既是次級又是三級消費者?(A)松鼠(B)朱雀(C)青蛙(D)老鷹。