問題詳情
495..松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的
(A)目的和内容
(B)共同语言
(C)深厚友谊
(D)约束力量
(A)目的和内容
(B)共同语言
(C)深厚友谊
(D)约束力量
參考答案
答案：A
難度：非常困難0
統計：A(0),B(0),C(0),D(1),E(0)
內容推薦
- 5未给小学一年级的学生讲过句子的结构和成分，他们却能正确的判断：“我爱梅花”是句子，而“冬天的梅花”不是句子。这可以用乔钠森学习分类以下来解释。 (A)自我知识；(B)心理模型；(C)信息网络；
- 5身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是。 (A
- 群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生 (A)极大的影响 (B)不大的影响 (C)积极的影响 (D)消极的影响
- 5主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于。 (A)社会建构主义理论；(B)信息加工理论；(C)皮亚杰理论；(D)激进建构注意观
- 在教学程序中，教师安排的程序性事项就是 (A)教学程序 (B)教学过程 (C)教学事项 (D)教学方法
- 5婴幼儿在与成人的交往中，学习区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是 (A)符号表征学习；(B)概念学习；(C)命题学习；(D)接受学习
- 5教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为。 (A)学生只有机械记忆的能力 (B)教师的知识、能力是不一样的 (C)教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 (D)教育活动完全受到人的遗传素质的制
- 联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还 (A)只具有个人的意义 (B)小集团意义 (C)依赖兴趣的作用 (D)没有政治意义
- 班级的大小是影响课堂管理的一个 (A)可用因素 (B)微弱因素 (C)重要因素 (D)利弊兼有的因素
- 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果 (A)有影响 (B)没有影响 (C)几乎没有影响 (D)有实质性影响
內容推薦
- 500..从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息 (A)是权威意见 (B)将有助于他 (C)旁观者的意见 (D)是客观的意见
- 在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境 (A)有所不同 (B)相类似 (C)有一定联系 (D)没有必然联系
- 5外语单词语音和字型联系的识记最适宜与用早期学习研究中的范型来解释。 (A)系列学习；(B)配对联想学习；(C)S---R学习；(D)自由回忆学习
- 5主张“是个人的建构，不存在共同的知识”属于。 (A)社会建构主义理论；(B)信息加工理论；(C)激进建构注意观(D)奥苏伯尔的理论
- 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是 (A)集体观念 (B)从众 (C)服从大局 (D)集体凝聚
- 5马克思主义教育学在教育起源问题上坚持。 (A)劳动起源论 (B)生物起源论 (C)心理起源论 (D)生物进化论
- 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 (A)教师的主导教学 (B)独立完成作业 (C)家庭作业 (D)个别课堂练习
- 向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免 (A)迷失方向 (B)错用方法 (C)措手不及 (D)产生焦虑
- 5强调知识的情境性属于奥苏伯尔的观点。 (A)皮亚杰；(B)信息加工心理学(C)行为主义心理学；(D)社会建构主义
- 5不属于注意的评价标准的是 (A)注意稳定性 (B)注意分配性 (C)注意恒长性 (D)注意转移性
- 5必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的。 (A)十五大 (B)十四大 (C)十三大 (D)十二大
- 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有 (A)维持动机作用 (B)促进和维持功能 (C)思想教育作用 (D)培养纪律功能
- 5教育心理学的核心部分是。 (A)学习心理 (B)人格心理学 (C)普通心理学 (D)发展心理学。
- 人的发展是指人类身心的生长和 (A)增强 (B)变化 (C)成熟 (D)死亡
- 5反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指。 (A)教育制度 (B)学校教育制度 (C)教育体制 (D)学校领导制度
- 集体则是群体发展的 (A)最终结果 (B)中间环节 (C)目标 (D)最高阶段
- 5去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 (A)感知运动阶段 (B)前运算阶段 (C)具体运算阶段 (D)形式运算阶段
- 工作分析教學法的設計原則是：(A) 速率快者，步驟多 (B) 速率慢者，步驟少(C) 速率慢或有困難者，減少步驟 (D) 速率慢或有困難者，增加步驟
- 5杜威所主张的教育思想被称作是。 (A)存在主义教育思想 (B)要素主义教育思想 (C)实用主义教育思想 (D)永恒主义教育思想
- 5北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是。 (A)六三制 (B)双轨制 (C)分支型 (D)五四制
- 1 船舶航線在礁石淺灘之外者，適用何種海圖？(A)沿岸一般海圖（General Chart of Coast） (B)海岸圖（Coastal Chart）(C)航行圖（Sailing Chart） (
- 5马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是。 (A)教育与生产劳动相结合 (B)加强现代科学教育 (C)开展网络教育 (D)高等学校扩招
- 5教学从本质上说，是一种。 (A)认识活动 (B)教师教的活动 (C)学生学的活动 (D)课堂活动
- 5师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，。 (A)是同时的 (B)师范学校出现得早 (C)教师成为一种独立的社会职业的时间早(D)说不清楚
- 5古希腊斯巴达教育比较重视 (A)军事体操教育 (B)政治哲学教育(C)天文数学教育 (D)全面发展教育